{"id":317,"date":"2010-11-03T08:49:00","date_gmt":"2010-11-03T07:49:00","guid":{"rendered":"https:\/\/smaskolan.se\/?page_id=317"},"modified":"2024-11-29T10:01:58","modified_gmt":"2024-11-29T09:01:58","slug":"blog","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/smaskolan.se\/?page_id=317","title":{"rendered":"Rektorsbloggen"},"content":{"rendered":"<style>.wp-block-kadence-column.kb-section-dir-horizontal > .kt-inside-inner-col > .kt-info-box317_e3312c-4c .kt-blocks-info-box-link-wrap{max-width:unset;}.kt-info-box317_e3312c-4c .kt-blocks-info-box-link-wrap{border-top:3px solid #eeeeee;border-right:3px solid #eeeeee;border-bottom:3px solid #eeeeee;border-left:3px solid #eeeeee;border-top-left-radius:20px;border-top-right-radius:20px;border-bottom-right-radius:20px;border-bottom-left-radius:20px;background:#ffffff;padding-top:24px;padding-right:24px;padding-bottom:24px;padding-left:24px;margin-top:50px;}.kt-info-box317_e3312c-4c .kt-blocks-info-box-link-wrap:hover{background:#ffffff;}.kt-info-box317_e3312c-4c .kadence-info-box-icon-container .kt-info-svg-icon, .kt-info-box317_e3312c-4c .kt-info-svg-icon-flip, .kt-info-box317_e3312c-4c .kt-blocks-info-box-number{font-size:50px;}.kt-info-box317_e3312c-4c .kt-blocks-info-box-media{color:#444444;background:#ffffff;border-color:#eeeeee;border-radius:200px;overflow:hidden;border-top-width:3px;border-right-width:3px;border-bottom-width:3px;border-left-width:3px;padding-top:20px;padding-right:20px;padding-bottom:20px;padding-left:20px;}.kt-info-box317_e3312c-4c .kt-blocks-info-box-media-container{margin-top:-75px;margin-right:0px;margin-bottom:20px;margin-left:0px;}.kt-info-box317_e3312c-4c .kt-blocks-info-box-media .kadence-info-box-image-intrisic img{border-radius:200px;}.kt-info-box317_e3312c-4c .kt-blocks-info-box-link-wrap:hover .kt-blocks-info-box-media{color:#444444;background:#ffffff;border-color:#eeeeee;}.kt-info-box317_e3312c-4c .kt-blocks-info-box-link-wrap .kt-blocks-info-box-media{border-width:0px;box-shadow:inset 0 0 0 3px #eeeeee;}.kt-info-box317_e3312c-4c .kt-blocks-info-box-link-wrap .kt-blocks-info-box-media:before, .kt-info-box317_e3312c-4c .kt-blocks-info-box-link-wrap .kt-blocks-info-box-media:after{border-radius:200px;}.kt-info-box317_e3312c-4c .kt-blocks-info-box-link-wrap .kt-blocks-info-box-media:before{border-width:3px;}.kt-info-box317_e3312c-4c .kt-blocks-info-box-link-wrap:hover .kt-blocks-info-box-media:after{border-right-color:#eeeeee;border-right-width:3px;border-top-width:3px;border-bottom-width:3px;}.kt-info-box317_e3312c-4c .kt-blocks-info-box-link-wrap:hover .kt-blocks-info-box-media:before{border-top-color:#eeeeee;border-right-color:#eeeeee;border-bottom-color:#eeeeee;}.kt-info-box317_e3312c-4c .kt-infobox-textcontent h2.kt-blocks-info-box-title{padding-top:0px;padding-right:0px;padding-bottom:0px;padding-left:0px;margin-top:5px;margin-right:0px;margin-bottom:10px;margin-left:0px;}.kt-info-box317_e3312c-4c .kt-infobox-textcontent .kt-blocks-info-box-text{color:#555555;}.kt-info-box317_e3312c-4c .kt-blocks-info-box-learnmore{background:transparent;border-color:#555555;border-width:0px 0px 0px 0px;padding-top:4px;padding-right:8px;padding-bottom:4px;padding-left:8px;margin-top:10px;margin-right:0px;margin-bottom:10px;margin-left:0px;}.kt-info-box317_e3312c-4c .kt-blocks-info-box-link-wrap:hover .kt-blocks-info-box-learnmore,.kt-info-box317_e3312c-4c .kt-blocks-info-box-link-wrap .kt-blocks-info-box-learnmore:focus{color:#ffffff;background:#444444;border-color:#444444;}@media all and (max-width: 1024px){.kt-info-box317_e3312c-4c .kt-blocks-info-box-link-wrap{border-top:3px solid #eeeeee;border-right:3px solid #eeeeee;border-bottom:3px solid #eeeeee;border-left:3px solid #eeeeee;}}@media all and (max-width: 767px){.kt-info-box317_e3312c-4c .kt-blocks-info-box-link-wrap{border-top:3px solid #eeeeee;border-right:3px solid #eeeeee;border-bottom:3px solid #eeeeee;border-left:3px solid #eeeeee;}}<\/style>\n<div class=\"wp-block-kadence-infobox kt-info-box317_e3312c-4c\"><span class=\"kt-blocks-info-box-link-wrap info-box-link kt-blocks-info-box-media-align-top kt-info-halign-center\"><div class=\"kt-blocks-info-box-media-container\"><div class=\"kt-blocks-info-box-media kt-info-media-animate-drawborder\"><div class=\"kadence-info-box-icon-container kt-info-icon-animate-drawborder\"><div class=\"kadence-info-box-icon-inner-container\"><span class=\"kb-svg-icon-wrap kb-svg-icon-fe_info kt-info-svg-icon\"><svg viewBox=\"0 0 24 24\"  fill=\"none\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"2\" stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\"  aria-hidden=\"true\"><circle cx=\"12\" cy=\"12\" r=\"10\"\/><line x1=\"12\" y1=\"16\" x2=\"12\" y2=\"12\"\/><line x1=\"12\" y1=\"8\" x2=\"12\" y2=\"8\"\/><\/svg><\/span><\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"kt-infobox-textcontent\"><h2 class=\"kt-blocks-info-box-title\"><strong>Rektorn reflekterar \u2013 Rektorns blogg.<\/strong><\/h2><p class=\"kt-blocks-info-box-text\"><strong>H\u00f6gt och l\u00e5gt om Sm\u00e5skolan och allt annat som r\u00f6r skolans v\u00e4rld<\/strong><br\/>V\u00e4lkommen till Rektorn reflekterar. H\u00e4r hittar du funderingar kring aktuella \u00e4mnen som r\u00f6r Sm\u00e5skolan p\u00e5 ett eller annat s\u00e4tt. H\u00e4r finns pedagogiska och kunskapsfilosofiska tankar som blandas friskt med betydligt mer verklighetsn\u00e4ra ting. <br\/>V\u00e4lkommen att kika in bakom kulisserna till en bra skola &#8211; p\u00e5 riktigt..<br\/><br\/>H\u00e4lsningar<br\/>Fredrik P\u00e5hlsson, rektor<\/p><\/div><\/span><\/div>\n\n\n<style>.wp-block-kadence-advancedheading.kt-adv-heading317_acb827-77, .wp-block-kadence-advancedheading.kt-adv-heading317_acb827-77[data-kb-block=\"kb-adv-heading317_acb827-77\"]{font-style:normal;}.wp-block-kadence-advancedheading.kt-adv-heading317_acb827-77 mark.kt-highlight, .wp-block-kadence-advancedheading.kt-adv-heading317_acb827-77[data-kb-block=\"kb-adv-heading317_acb827-77\"] mark.kt-highlight{font-style:normal;color:#f76a0c;-webkit-box-decoration-break:clone;box-decoration-break:clone;padding-top:0px;padding-right:0px;padding-bottom:0px;padding-left:0px;}<\/style>\n<h4 class=\"kt-adv-heading317_acb827-77 wp-block-kadence-advancedheading\" data-kb-block=\"kb-adv-heading317_acb827-77\">N\u00e4r myndigheter inte g\u00f6r det de ska&#8230;<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"has-theme-palette-8-background-color has-background\">En skolas vardag inneh\u00e5ller m\u00e5nga kontakter med myndigheter av olika slag. I m\u00e5nga fall handlar det om myndigheter som p\u00e5 ett eller annat s\u00e4tt reser krav p\u00e5 eller kontrollerar krav p\u00e5 skolan. Att stat och kommun har en viktig kontrollfunktion f\u00f6r att (i den m\u00e5n det \u00e4r rimligt och m\u00f6jligt) kontrollera s\u00e5 att verksamheter h\u00e5ller god kvalitet och att efterlevnad av lagkrav och andra krav som st\u00e4lls p\u00e5 skolverksamheter f\u00f6ljs \u00e4r bra.<br><br>Men vad h\u00e4nder om det \u00e4r tv\u00e4rt om &#8211; om en skola uppt\u00e4cker att en myndighet, stat eller kommun brister i sina \u00e5taganden gentemot, i v\u00e5rt fall, en skola? M\u00e5nga skulle nog bli f\u00f6rv\u00e5nade \u00f6ver att detta inte \u00e4r helt ovanligt. I en rektors vardag m\u00f6ter man ofta omfattande och kr\u00e4vande krav fr\u00e5n myndigheter, fr\u00e5n stat och kommun. Som ovan sagt &#8211; fint att det st\u00e4lls krav. Skattebetalarna ska kunna vara f\u00f6rvissade om att de skattekronor man som medborgare bidrar med ocks\u00e5 ska komma elevernas kunskapande till gagn, i en god milj\u00f6. Men g\u00e5ng efter annan tvingas vi se att myndigheterna sj\u00e4lva har en tendens att glida p\u00e5 de krav som st\u00e4lls p\u00e5 den egna verksamheten. Detta ser vi frekvent, mycket mer frekvent \u00e4n man som &#8221;vanlig medborgare&#8221; kanske kan ana&#8230; <br><br>I vissa fall s\u00e5 har man som skola inte man\u00f6verutrymmet att st\u00e4lla fr\u00e5gor kring detta till myndigheten. Man finns i ett beroendef\u00f6rh\u00e5llande till myndigheten och det \u00e4r av vikt att en god relation f\u00e5r forma arbetsvardagen man delar. I vissa fall s\u00e5 \u00e4r de tj\u00e4nstem\u00e4n vi har kontakt med inom stat och kommun s\u00e5 trygga i sina yrkesroller att det finns utrymme f\u00f6r ett samtal om de brister som myndigheten sj\u00e4lv visar. Sist men inte minst s\u00e5 finns de situationer d\u00e4r man, trots att skolan inte kan vara helt s\u00e4ker p\u00e5 att represalier (indirekta eller direkta) inte kommer att ske, beh\u00f6ver g\u00f6ra en anm\u00e4lan av myndigheter som inte arbetar efter de lagkrav som finns f\u00f6r deras verksamhet.<br><br>Precis ett s\u00e5dan l\u00e4ge har vi nu varit med om. Vi har, efter moget \u00f6verv\u00e4gande, nu anm\u00e4lt en myndighet till Justitiekanslern, d\u00e5 myndigheten p\u00e5 ett tydligt s\u00e4tt inte uppfyllt de lagkrav som reses p\u00e5 myndigheten och som genom detta d\u00e5 drabbar en skola och s\u00e5dan personal som kan vara ber\u00f6rda av \u00e4rendet. Vi f\u00e5r ser var det hela slutar. Som skola har vi inget intresse av att l\u00e4gga viktig arbetstid p\u00e5 att anm\u00e4la myndigheter, vi vill mycket hellre l\u00e4gga den p\u00e5 att vidareutveckla v\u00e5r verksamhet och ge eleverna av v\u00e5r kraft och tid. Men om det nu \u00e4r s\u00e5 illa att en myndighet g\u00f6r kraftiga avsteg fr\u00e5n lagkrav som finns kring myndighetens arbete s\u00e5 hoppas vi att v\u00e5r anm\u00e4lan kan g\u00f6ra nytta f\u00f6r att ge f\u00f6ruts\u00e4ttningar f\u00f6r myndigheten att g\u00f6ra det skattebetalarna kan kr\u00e4va &#8211; framgent leverera ett h\u00f6gkvalitativt arbete, som i alla delar f\u00f6ljer lagens krav.<\/p>\n\n\n<style>.wp-block-kadence-advancedheading.kt-adv-heading317_d7d5f8-00, .wp-block-kadence-advancedheading.kt-adv-heading317_d7d5f8-00[data-kb-block=\"kb-adv-heading317_d7d5f8-00\"]{font-style:normal;}.wp-block-kadence-advancedheading.kt-adv-heading317_d7d5f8-00 mark.kt-highlight, .wp-block-kadence-advancedheading.kt-adv-heading317_d7d5f8-00[data-kb-block=\"kb-adv-heading317_d7d5f8-00\"] mark.kt-highlight{font-style:normal;color:#f76a0c;-webkit-box-decoration-break:clone;box-decoration-break:clone;padding-top:0px;padding-right:0px;padding-bottom:0px;padding-left:0px;}<\/style>\n<h4 class=\"kt-adv-heading317_d7d5f8-00 wp-block-kadence-advancedheading\" data-kb-block=\"kb-adv-heading317_d7d5f8-00\">Glada tillrop!!<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"has-theme-palette-8-background-color has-background\">Det \u00e4r inte varje dag&#8230; men ibland, nu och d\u00e5 h\u00e4nder det; I rektors inkorg finns ett mejl med glada tillrop. Ig\u00e5r var en av v\u00e5ra klasser p\u00e5 bes\u00f6k, d\u00e4r man har stor vana av att ta emot bes\u00f6k&#8230; och s\u00e5 ville man \u00e5terkoppla s\u00e5 h\u00e4r;<br><br><em>Vilken trevlig f\u00f6rmiddag jag\/vi har haft tillsammans med eleverna fr\u00e5n Eraskolan!<br>Vetgiriga, ambiti\u00f6sa, trevliga och duktiga barn.<br>H\u00e4lsa till l\u00e4rarna och barnen och lycka till med deras fortsatta skolg\u00e5ng<\/em>.<br><br>Som rektor blir man s\u00e5 klart v\u00e4ldigt glad f\u00f6r att eleverna f\u00e5tt \u00e5ka p\u00e5 ett bes\u00f6k och att de tagit chansen att l\u00e4ra sig mer d\u00e4r. Men det finns ocks\u00e5 en djupare reflektion att g\u00f6ra &#8211; Varje dag arbetar alla v\u00e5ra l\u00e4rare med att skapa s\u00e5 goda f\u00f6ruts\u00e4ttningar f\u00f6r l\u00e4rande som m\u00f6jligt. Det inneb\u00e4r bland annat att (allt f\u00f6r ofta) beh\u00f6va hj\u00e4lpa elever med hur man ska bet\u00e9 sig p\u00e5 ett schyst s\u00e4tt. Det arbetet \u00e4r slitsamt f\u00f6r v\u00e5ra l\u00e4rare, men de g\u00f6r det, varje dag, uth\u00e5lligt f\u00f6r att alla elever ska f\u00e5 m\u00f6jligheten att l\u00e4ra sig mer.<br><br>Jag \u00e4r givetvis stolt \u00f6ver v\u00e5ra elever och den \u00e5terkoppling som de f\u00e5tt, men jag \u00e4r ocks\u00e5 minst lika stolt \u00f6ver v\u00e5ra fantastiska l\u00e4rare som jobbar h\u00e5rt f\u00f6r att det ska kunna skapas m\u00f6jligheter att f\u00e5 s\u00e5dan \u00e5terkoppling.<\/p>\n\n\n<style>.wp-block-kadence-advancedheading.kt-adv-heading317_31cffc-fd, .wp-block-kadence-advancedheading.kt-adv-heading317_31cffc-fd[data-kb-block=\"kb-adv-heading317_31cffc-fd\"]{font-style:normal;}.wp-block-kadence-advancedheading.kt-adv-heading317_31cffc-fd mark.kt-highlight, .wp-block-kadence-advancedheading.kt-adv-heading317_31cffc-fd[data-kb-block=\"kb-adv-heading317_31cffc-fd\"] mark.kt-highlight{font-style:normal;color:#f76a0c;-webkit-box-decoration-break:clone;box-decoration-break:clone;padding-top:0px;padding-right:0px;padding-bottom:0px;padding-left:0px;}<\/style>\n<h4 class=\"kt-adv-heading317_31cffc-fd wp-block-kadence-advancedheading\" data-kb-block=\"kb-adv-heading317_31cffc-fd\">Oj, oj, oj va l\u00e4nge sedan&#8230;<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"has-theme-palette-8-background-color has-background\">Tiden bara springer fram.<br>N\u00e4r man var yngre s\u00e5 h\u00f6rde man de \u00e4ldre s\u00e4ga det. Och nu visar det sig att man tillh\u00f6r skaran sj\u00e4lv \ud83d\ude42<br>Det \u00e4r allt f\u00f6r l\u00e4nge sedan denna blogg fick en uppdatering, och det \u00e4r kanske inte s\u00e5 konstigt. De senaste \u00e5ren har varit spr\u00e4ngfyllda med inneh\u00e5ll och framf\u00f6rallt s\u00e5 har den nya skolan blivit f\u00e4rdig och invigd. En fantastisk resa d\u00e4r elever, f\u00f6r\u00e4ldrar, l\u00e4rare och \u00f6vrig personal tillsammans med oss som driver skolan och v\u00e5r arkitekt har utformat en skola f\u00f6r l\u00e4rande, av l\u00e4rare och elever och med l\u00e4rare och elever i fokus. Det blev v\u00e4ldigt fint.<br><br>Under dessa \u00e5r som f\u00f6rflutit sedan f\u00f6rra inl\u00e4gget har vi ocks\u00e5 f\u00e5tt \u00e5teruppta m\u00f6jligheterna till bes\u00f6k, framf\u00f6rallt fr\u00e5n politiken. Det \u00e4r intressant att m\u00f6ta politiker av olika f\u00e4rg som vid sina respektive bes\u00f6k f\u00e5r m\u00f6ta en skola med h\u00f6g grundkvalitet, d\u00e4r elever f\u00e5r f\u00f6ruts\u00e4ttningar f\u00f6r kunskapsutveckling p\u00e5 ett p\u00e5tagligt s\u00e4tt. Det \u00e4r ocks\u00e5 intressant att se att \u00e4ven den som f\u00f6retr\u00e4der partier som ser utmaningar med att friskolor lyfter svensk skolkvalitet som helhet (k\u00e4lla p\u00e5 det finns, f\u00f6r den som s\u00e5 \u00f6nskar ta del av det) alla visar stort intresse f\u00f6r hur skattebetalarnas medel kan anv\u00e4ndas mer effektivt i skolvardagen.<br><br>Nu forts\u00e4tter vi fram\u00e5t, med f\u00f6rhoppningen om att n\u00e4sta blogginl\u00e4gg inte ska dr\u00f6ja s\u00e5 l\u00e4nge tills det \u00e4r inlagt. F\u00f6rsta p\u00e5 agendan st\u00e5r ett klassrumsbes\u00f6k och sedan v\u00e4ntar bidrag till regeringens utredning om f\u00f6ruts\u00e4ttningar f\u00f6r en ny l\u00e4roplan.<\/p>\n\n\n<style>.wp-block-kadence-advancedheading.kt-adv-heading317_d14f6e-e6, .wp-block-kadence-advancedheading.kt-adv-heading317_d14f6e-e6[data-kb-block=\"kb-adv-heading317_d14f6e-e6\"]{font-style:normal;}.wp-block-kadence-advancedheading.kt-adv-heading317_d14f6e-e6 mark.kt-highlight, .wp-block-kadence-advancedheading.kt-adv-heading317_d14f6e-e6[data-kb-block=\"kb-adv-heading317_d14f6e-e6\"] mark.kt-highlight{font-style:normal;color:#f76a0c;-webkit-box-decoration-break:clone;box-decoration-break:clone;padding-top:0px;padding-right:0px;padding-bottom:0px;padding-left:0px;}<\/style>\n<h4 class=\"kt-adv-heading317_d14f6e-e6 wp-block-kadence-advancedheading\" data-kb-block=\"kb-adv-heading317_d14f6e-e6\">Nu bygger vi en skola&#8230;<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"has-theme-palette-8-background-color has-background\">Efter n\u00e4stan 10 \u00e5rs arbete \u00e4r vi p\u00e5 v\u00e4g att landa den st\u00f6rsta enskilda h\u00e4ndelsen i v\u00e5r skolhistoria &#8211; Vi ska bygga en ny mellanstadieskola f\u00f6r Eraskolans elever. <br>Resan har varit l\u00e5ng och gett oss m\u00e5nga erfarenheter p\u00e5 v\u00e4gen, men den har hela tiden varit i positiv riktning. Under perioder har vi f\u00e5tt v\u00e4nta l\u00e4nge, oftast p\u00e5 kommunen, som med o\u00e4ndliga handl\u00e4ggningstider och markanta \u00f6verkrav, bitvis bortom rimlighetens gr\u00e4ns, gjort att man funderat p\u00e5 varf\u00f6r \u201cdet offentlig\u201d kan h\u00e5lla p\u00e5 och hantera skattebetalarnas slantar p\u00e5 ett bitvis \u00f6verkonsumerande s\u00e4tt. Sedan har man \u00e5terg\u00e5tt till grundfokuset; T\u00e4nk att f\u00e5 forma inte bara en bra pedagogisk id\u00e9 (som vi nu burit med oss och f\u00f6rfinat under m\u00e5nga \u00e5r) utan ocks\u00e5 riktigt bra skollokaler f\u00f6r v\u00e5ra elever p\u00e5 mellanstadiet.<br><br>Till v\u00e5r hj\u00e4lp i arbetet har Sm\u00e5skolan haft ett team med duktiga specialister; arkitekt, landskapsarkitekt, stork\u00f6kskonsult, vattenutredare, ekolog, el, ventilation, brand, kulturminne och tillg\u00e4nglighet bara f\u00f6r att n\u00e4mna en del av dem. Tillsammans har vi landat i en skola d\u00e4r vi vet att grundf\u00f6ruts\u00e4ttningarna f\u00f6r en bra skoldag f\u00f6r b\u00e5de elever, l\u00e4rare och \u00f6vrig personal kommer att kunna finnas.<br><br>M\u00e5nga externa parter har vi ocks\u00e5 f\u00e5tt arbeta med. En gl\u00e4dje att det hela tiden funnits en positiv k\u00e4nsla i dessa kontakter, en k\u00e4nsla av att f\u00e5 vidareutveckla v\u00e5rt samh\u00e4lle. Tacksamt med alla dessa m\u00e4nniskor som varit med p\u00e5 t\u00e5get om att ett expanderande Ljungsbro beh\u00f6ver fler skolplatser. Tack till er alla, ingen n\u00e4mnd, ingen gl\u00f6md.<br><br>Nu ska det f\u00f6rst bli lite ledighet och sedan ska vi leta fram spadar till det f\u00f6rsta spadtaget\u2026 f\u00f6r snart\u2026 ska vi f\u00e5 bygga Ljungsbros nya mellanstadium, en v\u00e4lutrustad skola f\u00f6r framtiden.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">\u00c4r inte alla era vikarier utbildade l\u00e4rare?<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"has-theme-palette-8-background-color has-background\">Jag fick en fr\u00e5ga fr\u00e5n en f\u00f6r\u00e4lder;<br>&#8211; \u00c4r inte alla era vikarier utbildade l\u00e4rare?<br><br>Det \u00e4r gott med engagerade och nyfikna f\u00f6r\u00e4ldrar men fr\u00e5gan \u00e4r kanske mer kr\u00e4vande \u00e4n den kanske f\u00f6rst synes vara. L\u00e5t mig ge en \u00f6gonblicksbild i Skolsverige fr\u00e5n insidan.<br><br>I Sverige idag s\u00e5 saknas 40 000 l\u00e4rare (eller 60 000 l\u00e4rare enligt vissa k\u00e4llor\u2026). I runda sl\u00e4ngar s\u00e5 saknas ungef\u00e4r var femte ordinarie l\u00e4rare i svenska klassrum. I vissa utsatta kommuner s\u00e5 finns det skolor som helt saknar utbildade l\u00e4rare och man f\u00e5r rekrytera \u201cmannen fr\u00e5n gatan\u201d till m\u00e5nga ordinarie l\u00e4rartj\u00e4nster. Behovet av utbildade och erfarna l\u00e4rare \u00e4r s\u00e5ledes skriande p\u00e5 m\u00e5nga h\u00e5ll.<br><br>F\u00f6r oss p\u00e5 Sm\u00e5skolan &amp; Eraskolan \u00e4r l\u00e4get gott. Vi har fantastiska, engagerade och v\u00e4lutbildade l\u00e4rare och den stora l\u00e4rarbristen i landet drabbar oss \u00e4n s\u00e5 l\u00e4nge relativt lindrigt.<br><br>Hur \u00e4r det d\u00e5 med vikarier? Vi \u00e4r glada f\u00f6r att vi p\u00e5 Sm\u00e5skolan &amp; Eraskolan f\u00e5 ha en tight och trogen \u201cvikariepool\u201d som k\u00e4nner b\u00e5de eleverna och skolan utifr\u00e5n och in och g\u00f6r ett fint arbete n\u00e4r ordinarie l\u00e4rare inte finns p\u00e5 plats. Vi arbetar alltid med att vaska fram de b\u00e4sta tillg\u00e4ngliga vikarierna f\u00f6r att fylla p\u00e5 d\u00e4r vi beh\u00f6ver. \u00c4r det utbildade l\u00e4rare? Nej, det \u00e4r de inte, s\u00e5 m\u00e5nga l\u00e4rare finns inte att tillg\u00e5 i landet. Men flera av dem pluggar p\u00e5 l\u00e4rarutbildningen och alla \u00e4r de vikarier hos oss f\u00f6r att de vill arbeta med och vara med i v\u00e5ra elevers utveckling. F\u00f6r oss som skola s\u00e5 \u00e4r det en riktigt fin l\u00f6sning i dessa tider n\u00e4r m\u00e5nga klasser p\u00e5 andra h\u00e5ll helt saknar utbildade, ordinarie, l\u00e4rare.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">\u00c4ntligen &#8211; Rikspolitiken b\u00f6rjar f\u00f6rst\u00e5!<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"has-theme-palette-8-background-color has-background\">Har du h\u00f6rt om l\u00e4rarbristen? Vi saknar 40 000 beh\u00f6riga l\u00e4rare i v\u00e5rt land. Det finns uppgifter som g\u00f6r g\u00e4llande att vi i Sverige har hela kommuner som nu saknar beh\u00f6riga l\u00e4rare\u2026<br>Har du h\u00f6rt om rektorsbristen? En svensk rektor orkar i snitt mindre \u00e4n tv\u00e5 \u00e5r p\u00e5 sin post, uppger en tj\u00e4nsteman vid Skolinspektionen. (Jag har k\u00f6rt snart 8&#8230; hoppas att det kan ses som positivt trots allt\u2026 \ud83d\ude42 )<br><br>Varf\u00f6r \u00e4r det s\u00e5 h\u00e4r?<br>Svaret \u00e4r givetvis inte helt enkelt, men en avg\u00f6rande del \u00e4r hur staten har skapat ett regelverk som g\u00f6r att elever som missk\u00f6ter sig kan anm\u00e4la i princip vilken insats som helst till Skolinspektionen och Skolinspektionen, som l\u00e5ter jurister, inte erfarna l\u00e4rare eller erfarna skolledare \u201cbolla med lagstiftningen\u201d p\u00e5 ett s\u00e5dant s\u00e4tt att \u201csunt f\u00f6rnuft\u201d n\u00e4r det g\u00e4ller att m\u00f6ta elever som missk\u00f6ter sig har l\u00e4mnats d\u00e4rh\u00e4n. Det \u00e4r till och med s\u00e5 att Skolinspektionen v\u00e4ljer att bortse fr\u00e5n all lagstiftning som har med skolpersonalens arbetsmilj\u00f6 att g\u00f6ra. Det som <em>alla andra p\u00e5 arbetsmarknaden har r\u00e4tt till<\/em> i fr\u00e5ga om en sansad arbetssituation har Skolinspektionen under l\u00e5ng tid underminerat. Exempelvis \u00e4r det ok att elever sparkar eller sl\u00e5r en l\u00e4rare (Skolinspektionen s\u00e4ger att det inte ska vara s\u00e5\u2026 men de g\u00f6r ingenting avg\u00f6rande f\u00f6r att det ska bli b\u00e4ttre\u2026 d\u00e4remot agerar de gynnsamt f\u00f6r motsatsen&#8230;). Det \u00e4r ok att elever s\u00e4ger m\u00e5nga f\u00f6rnedrande ord om och till l\u00e4rare och annan skolpersonal. Skolinspektionen har under l\u00e5ng tid bakbundit skolpersonalen och gjort m\u00e5nga som jobbar i skolan r\u00e4dda f\u00f6r att ingripa mot \u201cbuset\u201d d\u00e5 de riskerar att bli anm\u00e4lda. <em>Och m\u00e4ngder av l\u00e4rare och rektorer har under l\u00e5ng tid flytt fr\u00e5n skolan f\u00f6r att slippa detta&#8230;<\/em><br><br>Jag vet inte vad du anser om dina barn men hos oss p\u00e5 Sm\u00e5skolan &amp; Eraskolan s\u00e5 \u00e4r det inte alla barn som sk\u00f6ter sig fint som ska beh\u00f6va komma i kl\u00e4m f\u00f6r att jurister p\u00e5 Skolinspektionen \u201cbollar med juridiken\u201d. Ska vi f\u00e5 lugn och studiero p\u00e5 alla skolor i landet, p\u00e5 det s\u00e4tt som vi intensivt och m\u00e5nga g\u00e5nger mycket framg\u00e5ngsrikt arbetar med det p\u00e5 Sm\u00e5skolan &amp; Eraskolan, s\u00e5 m\u00e5ste man f\u00e5 m\u00f6jlighet att tillr\u00e4ttavisa och hantera utan att riskera anm\u00e4lningar till Skolinspektionen eller dylikt.<br><br>Under l\u00e5ng tid har jag personligen varit mycket engagerad f\u00f6r att ALLA ELEVER p\u00e5 ALLA SKOLOR har r\u00e4tt till att slippa trakasserier fr\u00e5n \u201cbuset\u201d. Jag har lika engagerat st\u00e4llt mig p\u00e5 \u201cden lilla elevens sida\u201d n\u00e4r n\u00e5gon bet\u00e9r sig illa. P\u00e5 samma s\u00e4tt har jag st\u00e5tt upp f\u00f6r att varje l\u00e4rare, precis som alla andra i arbetslivet, har r\u00e4tt till en vardag utan trakasserier, spottloskor i ansiktet eller sparkar mot sin kropp. Du som f\u00f6ljt min blogg genom \u00e5ren vet att kostnaden f\u00f6r att garantera varje sk\u00f6tsam elev en god arbetsmilj\u00f6 har varit kostsam. Men den har ocks\u00e5 varit oerh\u00f6rt berikande. Ert st\u00f6d har varit och \u00e4r massivt! Tack!<br><br>\u00c4NTLIGEN har nu skolans m\u00e5ng\u00e5riga n\u00f6drop h\u00f6rsammats av delar av v\u00e5ra riksdagspartier. Det kr\u00e4vdes att vi i Sverige skulle hamna s\u00e5 illa ute att 1 av 3 l\u00e4rare inte har n\u00e5gon utbildning, men nu \u00e4r vi h\u00e4r. \u00c4NTLIGEN har ett riksdagsparti anh\u00e5llit om att det ska bli en riksdagsdebatt om att l\u00e4rare och annan skolpersonal m\u00e5ste f\u00e5 \u201cta tag\u201d i styriga situationer utan att riskera anm\u00e4lningar och p\u00e5f\u00f6ljder. Och \u00c4NTLIGEN finns det rikspolitiska f\u00f6rslag om att lagstiftning m\u00e5ste f\u00f6r\u00e4ndras, att Skolinspektionens uppdrag m\u00e5ste f\u00f6r\u00e4ndras och att den mest dysfunktionella delen av dem alla, BEO, ska l\u00e4ggas ned. \u00c4NTLIGEN!<br><br>Som alla med sunt f\u00f6rnuft s\u00e5 f\u00f6rst\u00e5r du, liksom jag, att detta inte handlar om att l\u00e4rare och annan skolpersonal ska f\u00e5 g\u00f6ra \u201cvad som helst\u201d med v\u00e5ra elever. Det handlar helt enkelt om att elever som missk\u00f6ter sig inte ska f\u00e5 mandat att \u201cs\u00e4tta dit\u201d l\u00e4rare eller annan skolpersonal utan att vi som jobbar i skolan ska kunna f\u00e5 en \u00e4rlig chans att skapa en god studiemilj\u00f6 med fokus p\u00e5 kunskap. Alla elever har r\u00e4tt till en milj\u00f6 i skolan som utg\u00e5r fr\u00e5n att alla elever \u00e4r d\u00e4r f\u00f6r att l\u00e4ra sig saker och att \u201cbus &amp; el\u00e4nde\u201d m\u00e5ste f\u00e5 st\u00e4vjas!<br><br><strong>S\u00e5; Ett tack till varje engagerad f\u00f6r\u00e4lder som st\u00f6ttar oss som jobbar intensivt f\u00f6r att \u201cden lilla eleven\u201d ska f\u00e5 ha en trygg skolvardag, utan \u201cbus &amp; el\u00e4nde\u201d och ett stort tack till engagerade politiker, som Roger Haddad, som nu vill f\u00f6r\u00e4ndra lagstiftning och Skolinspektionen inklusive BEO, s\u00e5 att skolan som helhet kan b\u00f6rja fungera igen.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Yes &#8211; Vi \u00e4r mobbningsfria!<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"has-theme-palette-8-background-color has-background\">P\u00e5 hur stor andel av landets skolor tror du att det finns elever som kommer i kl\u00e4m n\u00e4r elever uts\u00e4tter andra elever f\u00f6r kr\u00e4nkningar och mobbning? Organisationen <a href=\"http:\/\/www.friends.se\">Friends<\/a> uppger att det handlar om 60 000 elever som blir utsatta varje \u00e5r.<br><br>Om det finns 60 000 utsatta s\u00e5 inneb\u00e4r det ocks\u00e5 att vi kan r\u00e4kna med att det finns i runda sl\u00e4ngar 60 000 direkta f\u00f6r\u00f6vare ocks\u00e5. <strong>60 000 mobbare<\/strong>! 60 000! Kan vi greppa siffran? I v\u00e5rt land finns det sextiotusen elever som kr\u00e4nker och mobbar. Det betyder ett snitt p\u00e5 ungef\u00e4r 12 f\u00f6r\u00f6vare p\u00e5 varje skola (men d\u00e5 \u00e4r det bara ett snitt, utan h\u00e4nsyn till skolors storlek osv). 12 f\u00f6r\u00f6vare p\u00e5 en snittskola. Det inneb\u00e4r rimligen v\u00e4ldigt mycket arbete med bara dessa 12 om man ska kunna \u00e5tg\u00e4rda mobbningen.<br><br>P\u00e5 v\u00e5ra skolor gjorde vi f\u00f6r ca 5 \u00e5r sedan en satsning. Egentligen hade arbetet p\u00e5g\u00e5tt l\u00e5ngt f\u00f6re det, men det n\u00e5dde sin peak d\u00e5. Om vi varje g\u00e5ng en elev kr\u00e4nker eller p\u00e5 annat s\u00e4tt uts\u00e4tter andra elever negativt agerar f\u00f6r att bryta m\u00f6nstret, en form av \u201cnolltollerans\u201d, vad h\u00e4nder d\u00e5? P\u00e5 den tiden hade vi n\u00e5gra elever som utsatte andra elever. S\u00e5 vi h\u00f6rde av oss till f\u00f6r\u00e4ldrarna. M\u00e5nga f\u00f6r\u00e4ldrar f\u00f6rstod\u2026 inte alla tyv\u00e4rr\u2026 Vi h\u00f6rde av oss g\u00e5ng nummer ett, g\u00e5ng nummer tio och g\u00e5ng nummer hundra\u2026 Tills beteende \u00e4ndrades helt enkelt\u2026<br><br>Tyv\u00e4rr \u00e4ndrades det inte hos alla\u2026 och med tiden fanns det f\u00f6r\u00e4ldrar som ist\u00e4llet v\u00e4nde sig mot skolan f\u00f6r att vi tog tag i problemen. I n\u00e5got l\u00e4get menade n\u00e5gon f\u00f6r\u00e4lder att vi sj\u00e4lva hittade p\u00e5 problemen med dennes barn\u2026 i ett annat fall att vi \u00f6verreagerade och att barn m\u00e5ste f\u00e5 uts\u00e4tta andra barn f\u00f6r saker. (Undrar hur denne skulle k\u00e4nt sig om det var det egna barnet som var utsatt?) Vissa elever n\u00e5dde vi stor framg\u00e5ng med och de fick sl\u00e4ppa det kr\u00e4nkande beteendet. Fantastiskt. I n\u00e5gra fall valde f\u00f6r\u00e4ldrarna att byta skola d\u00e5 vi hela tiden \u201cvar p\u00e5\u201d deras barn.<br><br>Vi k\u00e4mpade p\u00e5. Kostnaderna p\u00e5 v\u00e4gen har varit enorma. Media har p\u00e5 ett etiskt tvivelaktigt s\u00e4tt skrivit om oss som v\u00e4rsta busarna, anm\u00e4lningar \u201ctill h\u00f6gre ort\u201d&#8230; Arbetet dr\u00e4nerade oss p\u00e5 m\u00e4ngder av energi och d\u00e5 har det fr\u00e4mst varit yttre akt\u00f6rer som tagit kraft.<br><br>P\u00e5 v\u00e5ra skolor b\u00f6rjade det dock f\u00f6r\u00e4ndras &#8211; \u201cde tuffa\u201d hade inte l\u00e4ngre spelutrymme. <strong>F\u00f6r\u00e4lder efter f\u00f6r\u00e4lder h\u00f6rde av sig med positiva tong\u00e5ngar. Vi fick en massiv uppbackning. <em>F\u00f6r n\u00e4stan alla f\u00f6r\u00e4ldrar \u00e4r f\u00f6r\u00e4ldrar till barn som inte uts\u00e4tter andra barn f\u00f6r kr\u00e4nkningar.<\/em> Det kom blommor till kollegiet, det kom \u201cvi hejar p\u00e5 er\u201d-g\u00e5vor innan lov. Denna massiva uppbackning fr\u00e5n alldeles vanliga f\u00f6r\u00e4ldrar har varit (och \u00e4r) fantastisk.<\/strong><br><br>F\u00f6r n\u00e5gon m\u00e5nad sedan var Skolinspektionen h\u00e4r p\u00e5 tillsyn. Bland annat st\u00e4llde man fr\u00e5gor till v\u00e5ra elever om utsatthet och mobbning. Det var underbart att se elevernas reaktioner och funderingar efter\u00e5t &#8211; Varf\u00f6r fr\u00e5gade de om det d\u00e4r? Vi har ju inte mobbning hos oss. Eleverna hade allts\u00e5 inte ens beh\u00f6vt fundera p\u00e5 saken. Vi har allts\u00e5 lyckats forma det skollagen kr\u00e4ver av alla skolor &#8211; vi har skapat en trygg skolmilj\u00f6. Resultatet hos Skolinspektionen? B\u00e5da v\u00e5ra skolor \u00e4r \u201cgr\u00f6na\u201d, utan anm\u00e4rkning.<br><br>Jag tycker elevernas reaktion belyser v\u00e5rt arbete fint. P\u00e5 alla st\u00e4llen d\u00e4r m\u00e5nga m\u00e4nniskor kommer tillsammans s\u00e5 h\u00e4nder det saker. S\u00e5 \u00e4ven hos oss (s\u00e5 klart), MEN p\u00e5 n\u00e5got s\u00e4tt har vi kommit \u201cigenom sk\u00e4rselden\u201d &#8211; normall\u00e4get \u00e4r att v\u00e5ra elever kan komma till skolan utan att riskera en utsatthet eller mobbning. Och trygga barn l\u00e4gger kraften p\u00e5 l\u00e4randet.<br><br>Kostnaden? Ja, som jag skrivit f\u00f6rut i min blogg &#8211; skyh\u00f6g. Vi som jobbar p\u00e5 skolan \u00e4r bara \u201cvanliga m\u00e4nniskor\u201d, precis som du som l\u00e4ser detta. \u00c4r du felfri och perfekt i alla avseenden? Inte vi heller. S\u00e5, skulle vi ta fighten igen? Rent etiskt; Sj\u00e4lvklart. Rent professionellt; Absolut. Som enskilda m\u00e4nniskor: Aldrig i livet. Kostnaden och pressen p\u00e5 det privata planet har varit inte bara svidande utan helt vederv\u00e4rdig, kanske lite extra f\u00f6r oss som leder och driver skolorna. Dessutom med en till delar dysfunktionell kontrollorganisation som Skolinspektionen (ni skulle inte tro era \u00f6ron om vi skulle ber\u00e4tta hur illa det \u00e4r\u2026) som dessutom motarbetar seri\u00f6st antimobbningsarbete&#8230;<br><br>Men, nu \u00e4r vi h\u00e4r, p\u00e5 andra sidan sk\u00e4rselden. <strong>Vi har en skola med fantastiska l\u00e4rare, med fantastiska elever och med fantastiska resultat. Vi \u00e4r stolta och glada \u00f6ver att vi placerar oss i toppen i landet n\u00e4r det g\u00e4ller Skolinspektionens nationella utv\u00e4rdering om trygghet i skolan.<\/strong> Vi tog alla sm\u00e4llar p\u00e5 v\u00e4gen, under en m\u00e4ngd \u00e5r, f\u00f6r att nu, om \u00e4n f\u00f6rsiktigt, v\u00e5ga s\u00e4ga;<br>Yes, vi \u00e4r en mobbningsfri skola, d\u00e4r ditt barn kan f\u00e5 ha det bra.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Kvalit\u00e9 \u00e4r viktigare!<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"has-theme-palette-8-background-color has-background\">L\u00e5t mig b\u00f6rja h\u00e4r: Jag gillar inte n\u00e4r politik och skola \u201cblandas ihop\u201d. Under innevarande mandatperiod har dock upprepat politiker med begr\u00e4nsad kunskap om verkligheten svingat klubban gentemot frist\u00e5ende skolor. Politiker efter politiker har t\u00e4vlat om att med m\u00e5lande formuleringar svartm\u00e5la den frist\u00e5ende skolan.<br><br>Efter ett svidande nederlag i f\u00f6rsta ronden av Reepalus utredning om \u201cOrdning och reda i v\u00e4lf\u00e4rden\u201d s\u00e5 tvingades utredaren av andra politiker att ocks\u00e5 titta n\u00e4rmare p\u00e5 kvalit\u00e9tsfr\u00e5gan inom exempelvis skolan. I sin andra version g\u00f6r Reeplau vad han kan f\u00f6r att ringakta ett djupare studium av kvalit\u00e9. Vi p\u00e5 Sm\u00e5skolan har alltid ansett att det \u00e4r viktigt att alla elever f\u00e5r en h\u00f6gkvalitativ skolg\u00e5ng. Vi k\u00e4mpar h\u00e5rt &#8211; och har d\u00e4rf\u00f6r b\u00e5de mindre klasser och h\u00f6gre l\u00e4rart\u00e4thet. Detta g\u00f6r att v\u00e5ra elever lyckas b\u00e4ttre och har en b\u00e4ttre skolvardag (se exempelvis Skolinspektionens Skolenk\u00e4t, d\u00e4r vi fick toppv\u00e4rden). Vi ser det som oerh\u00f6rt problematiskt att det finns politiker som inte m\u00e5nar om elevernas skolkvalit\u00e9 &#8211; utan stirrar sig blinda p\u00e5 stureplansformuleringar som inte har n\u00e5gon som helst b\u00e4ring p\u00e5 v\u00e5r verklighet utanf\u00f6r Helgeandsholmen i Stockholm.<br><br>L\u00e5t oss d\u00e4rf\u00f6r ta n\u00e5gra enkla fakta:<br>&#8211; 1 av 4 f\u00f6rskolor och skolor \u00e4r frist\u00e5ende. Ca 4000 i v\u00e5rt land.<br>&#8211; Fler l\u00e4rare. I de flesta j\u00e4mf\u00f6relsetal mellan kommunal och frist\u00e5ende grundskola s\u00e5 \u00e4r l\u00e4rart\u00e4theten h\u00f6gre hos de frist\u00e5ende akt\u00f6rerna.<br>&#8211; Lokalt s\u00e5 har Sm\u00e5skolan upp till 40% h\u00f6gre l\u00e4rart\u00e4thet och 80% arbetsbelasning.<br>&#8211; Skolor som \u00e4r \u201chelt utan brist\u201d i Skolinspektionens senaste sammanst\u00e4llning: 6 av 10 frist\u00e5ende. Motsvarande siffra f\u00f6r kommunala skolor \u00e4r 3 av 10.<br>&#8211; J\u00e4mf\u00f6relsetal, ekonomisk ers\u00e4ttning (snitt): Om en kommunal skola f\u00e5r 100 kr i ers\u00e4ttning f\u00e5r den frist\u00e5ende skolan 89 kr.<br>&#8211; Eleverna \u00e4r mer n\u00f6jda med sina val av frist\u00e5ende skola \u00e4n kommunal. F\u00f6r\u00e4ldrarna \u00e4r mer n\u00f6jda och l\u00e4rarna \u00e4r mer n\u00f6jda inf\u00f6r frist\u00e5ende verksamhet.<br><br>&#8211; Den sammanlagda summan vinstuttag (ja, det \u00e4r faktiskt den summan som egentligen \u00e4r intressant. Formuleringen \u201cvinster i v\u00e4lf\u00e4rden\u201d \u00e4r en direkt missvisande formulering.) f\u00f6r Sm\u00e5skolan sedan starten: 0 kr<br><br>Haken f\u00f6r regeringen \u00e4r allts\u00e5 att den frist\u00e5ende skolan, trots betydligt l\u00e4gre ers\u00e4ttning, levererar h\u00f6gre kvalitet. Som skattebetalare s\u00e5 vill jag har ut mest f\u00f6r mina skattekronor. Och jag vill ha s\u00e5 bra skola som m\u00f6jligt f\u00f6r dessa skattekronor. Som du m\u00e4rker s\u00e5 \u00e4r detta en en fr\u00e5ga som kantats av smutskastning och direkta l\u00f6gner fr\u00e5n politiskt h\u00e5ll.<br><br>Finns det d\u00e5 inte problem med frist\u00e5ende skola? Sj\u00e4lvklart finns det aspekter att se p\u00e5. Varje fr\u00e5ga b\u00f6r problematiseras p\u00e5 ett konstruktivt s\u00e4tt. Jag l\u00e4ste ett <a href=\"https:\/\/www.svensktnaringsliv.se\/regioner\/vasternorrland\/oppet-brev-till-stefan-lofven_683779.html\">\u00f6ppet brev till Stefan L\u00f6fven<\/a> i g\u00e5r som jag tycker g\u00f6r en v\u00e4ldigt bra genomg\u00e5ng av fr\u00e5gan. <a href=\"https:\/\/www.svensktnaringsliv.se\/regioner\/vasternorrland\/oppet-brev-till-stefan-lofven_683779.html\">L\u00e4s vad l\u00e4raren, och styrelseordf\u00f6randen, p\u00e5 Skvaderns Gymnasium i Sundsvall eftert\u00e4nksamt och konstruktivt skriver<\/a>. Vi p\u00e5 Sm\u00e5skolan k\u00e4nner igen oss mycket i det han skriver och flera av hans f\u00f6rslag \u00e4r b\u00e5de rimliga och viktiga, betydligt mer viktiga \u00e4n l\u00f6gner om en stureplanstillvaro f\u00f6r oss som driver frist\u00e5ende skola.<br><br>Vad att g\u00f6ra? Kr\u00e4v politikerna i det parti som \u00e4r ditt p\u00e5 att fokusera p\u00e5 skolans stora utmaning nu: Hur ska vi f\u00e5 fler elever att lyckas b\u00e4ttre i svensk skola? Frist\u00e5ende skola verkar ha m\u00e5nga goda f\u00f6rslag och id\u00e9er h\u00e4r. T\u00e4nk om vi skulle kunna fokusera p\u00e5 dem ist\u00e4llet\u2026 f\u00f6r att ha h\u00f6g kvalitet i varje svensk skola.<br><br>Det finns mycket , mycket mer att ber\u00e4tta om h\u00e4r, inte minst hur det egentligen ser ut, bortom m\u00e5lande politiska elakheter. Om du \u00e4r intresserad: H\u00f6r av dig s\u00e5 tar vi en fika och pratar vidare om saken.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Kostnaden f\u00f6r att skapa en mobbningsfri skola \u00e4r mycket h\u00f6g<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"has-theme-palette-8-background-color has-background\">Visste du att en \u201cmedelrektor\u201d i Sverige idag endast orkar vara rektor i 4 \u00e5r?<br>Visste du att utbildade l\u00e4rare flyr den svenska skolan och att det inom ett par \u00e5r f\u00f6rv\u00e4ntas saknas 60 000 utbildade l\u00e4rare? Siffrorna skvallrar om att det \u00e4r en mycket kr\u00e4vande milj\u00f6 &#8211; att arbeta i dagens svenska skola.<br><br>Tack och lov s\u00e5 har vi p\u00e5 Sm\u00e5skolan &amp; Eraskolan det lugnt och fint. Hos oss \u00e4r det inte \u201chigh chaparral\u201d som p\u00e5 m\u00e5nga andra skolor d\u00e4r l\u00e4rare l\u00e4mnar mitt i terminerna. P\u00e5 Sm\u00e5skolan &amp; Eraskolan har vi medarbetare med bra utbildningar och som \u00e4r genuint intresserade av att g\u00f6ra bra skola tillsammans och dessutom noterade vi \u201call time high\u201d i s\u00f6ktryck vid senaste s\u00f6kningen till oss. Tacksamheten \u00e4r stor f\u00f6r detta.<br><br>Vad \u00e4r det d\u00e5 som g\u00f6r att vi f\u00e5r ha de lugnt? Jag vill g\u00e4rna tro att det bland annat handlar om att vi skapat en lugn och trygg skolmilj\u00f6 f\u00f6r <em>alla<\/em> v\u00e5ra elever, d\u00e4r \u201catt g\u00e5 i skolan\u201d \u00e4r viktigt och d\u00e4r vi faktiskt kan genomf\u00f6ra det som skollagen kr\u00e4ver av alla skolor, men som f\u00e5 lever upp till, en mobbningsfri skola.<br><br>Hur har vi kommit till detta l\u00e4ge &#8211; att vi \u00e4r en skola med lugn och ro, med skollagens utkr\u00e4vda studiero, d\u00e4r l\u00e4rare och elever uppger att de trivs v\u00e4ldigt, v\u00e4ldigt bra? Svaret \u00e4r enkelt. Vi har tagit kostnaden, och d\u00e5 menar vi inte i kronor och \u00f6ren utan i att m\u00f6ta de elever (och faktiskt ocks\u00e5 f\u00f6r\u00e4ldrar) som inte tycker att det g\u00f6r n\u00e5got om man mobbas lite (eller mycket). N\u00e4r elever inte uppf\u00f6r sig okej s\u00e5 har vi agerat och genom v\u00e5r h\u00f6ga bemanning (Visste du att vi har 40% h\u00f6gre l\u00e4rart\u00e4thet p\u00e5 v\u00e5r skola j\u00e4mf\u00f6rt med en annan skola p\u00e5 samma ort?) s\u00e5 kan vi ocks\u00e5 se mycket och agera tidigt.<br><br>Vad h\u00e4nder d\u00e5 n\u00e4r man bem\u00f6ter mobbare med att det inte \u00e4r okej att mobba eller uts\u00e4tta andra elever p\u00e5 olika s\u00e4tt? Givetvis blir det reaktioner. Ibland blir det stora reaktioner. I detta finns det en bildserie som jag tycker kan leda tanken i r\u00e4tt riktning:<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image is-style-default\">\n<figure class=\"aligncenter\"><img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/humorhub.net\/wp-content\/uploads\/2013\/07\/Explain-these-bad-grades.jpg\" alt=\"Explain these bad grades\"\/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p class=\"has-theme-palette-8-background-color has-background\">Bilderna har n\u00e5gra \u00e5r p\u00e5 nacken men visar \u00e4nd\u00e5 n\u00e5got om synen p\u00e5 ansvar. Och h\u00e4r ligger ocks\u00e5 en utmaning &#8211; Hur m\u00f6ter man elever som inte vill sluta mobba eller uts\u00e4tta andra elever p\u00e5 olika s\u00e4tt? Eller elever som inte p\u00e5 n\u00e5got s\u00e4tt utvecklas n\u00e4r man g\u00e5ng p\u00e5 g\u00e5ng p\u00e5 olika s\u00e4tt f\u00f6rklarar att ett beteende inte \u00e4r okej? Idag \u00e4r det i v\u00e5rt land inte helt ovanligt att rektorer st\u00f6ter p\u00e5 argument som inneb\u00e4r att beteenden skulle vara okej eftersom det exempelvis kan finnas olika former av bokstavskombinationer i kroppen hos elever. H\u00e4r finns ocks\u00e5 ett problem med det man i vetenskapliga kretsar kallar f\u00f6r ett \u201cfixed mindset\u201d, att en m\u00e4nniska inte kan utvecklas utan \u00e4r som den \u00e4r, d\u00e4r exempelvis f\u00f6r\u00e4ldrar menar att det inte g\u00e5r att \u00e4ndra ett beteende f\u00f6r det \u00e4r s\u00e5 h\u00e4r som barnet \u201c\u00e4r\u201d. Men denna fr\u00e5ga handlar inte om att f\u00f6rklara. Denna fr\u00e5ga handlar om att Skollagen \u00e4r tydlig &#8211; det inte \u00e4r okej att uts\u00e4tta andra elever f\u00f6r oschyssta saker. Punkt. Det \u00e4r inte okej att mobba.<br><br>Det finns ocks\u00e5 en mycket svart baksida n\u00e4r det g\u00e4ller att s\u00e4ga ifr\u00e5n och att arbeta l\u00e5ngsiktigt med att elever m\u00e5ste f\u00f6r\u00e4ndra sitt beteende, att sluta mobba och uts\u00e4tta andra elever p\u00e5 olika s\u00e4tt. Denna baksida handlar om att den som uts\u00e4tter (eller dennes f\u00f6r\u00e4ldrar) sj\u00e4lv k\u00e4nner sig utsatt (och utsatt kan man ju faktiskt s\u00e4ga att n\u00e5gon \u00e4r n\u00e4r man upprepat m\u00e5ste ha samtal med en elev om dennes beteende, och upprepat m\u00e5ste kalla f\u00f6r\u00e4ldrar p\u00e5 samtal f\u00f6r att de ska g\u00f6ra det lagen kr\u00e4ver, n\u00e4mligen se till att eleven har goda redskap med sig hemifr\u00e5n n\u00e4r man ska vara i grupp tillsammans med andra inom skolans ram). I detta \u00e4r det i Sverige idag tyv\u00e4rr vanligt att f\u00f6r\u00e4ldrar, l\u00e5t oss anv\u00e4nda det lite v\u00e4ssade uttrycket, \u201cger igen\u201d genom att uppge att n\u00e5gon \u201ck\u00e4nt sig utsatt\u201d (eller till och med kr\u00e4nkt). Skolinspektionen skriver p\u00e5 sin hemsida att det i skolsverige idag till och med \u00e4r s\u00e5 vanligt att f\u00f6r\u00e4ldrar anm\u00e4ler skolor att en anm\u00e4lan i sig inte ska ges n\u00e5got s\u00e4rskilt v\u00e4rde f\u00f6rens den \u00e4r behandlad. Vad man g\u00f6r \u00e4r att man anv\u00e4nder lagstiftningen bakl\u00e4nges. De som skulle skyddas skyddas inte, utan det \u00e4r ist\u00e4llet den som uts\u00e4tter andra elever p\u00e5 olika s\u00e4tt som \u201ckidnappar\u201d lagstiftningen gentemot skolan.<br><br>F\u00f6r n\u00e5gra \u00e5r sedan m\u00f6tte vi h\u00e4ndelser d\u00e4r n\u00e5gra elever utsatte \u201calla andra\u201d f\u00f6r olika saker och d\u00e4r mina l\u00e4rare och jag tillsammans arbetade h\u00e5rt f\u00f6r att hantera olika mycket komplicerade h\u00e4ndelser. Kostnaderna blev h\u00f6ga, inte minst d\u00e5 lokaljournalistiken visade sig fr\u00e5n sin allra m\u00f6rkaste sida. Gammelmediat i v\u00e5r stad var inte det minsta intresserad av sanningen, utan ville bara trycka \u201csin sanning\u201d (i b\u00e4sta Donald Trump-stil)&#8230; Kom p\u00e5 bes\u00f6k s\u00e5 ska jag ber\u00e4tta hela historien! Resultatet? Kostnaderna? H\u00f6ga kostnader. B\u00e5de personligen men ocks\u00e5 kostnader f\u00f6r oss som skola. Tack vare fantastiska l\u00e4rare och fantastiska f\u00f6r\u00e4ldrar (till \u201calla andra\u201d elever) och tack vare fantastiska elever s\u00e5 stod det klart f\u00f6r den som v\u00e5gade se verkligheten, att vi har en bra skola f\u00f6r alla som vill att skolan ska vara viktig och som inte accepterar mobbning.<br><br>Vid v\u00e5r senaste inspektion fr\u00e5n Skolinspektionen uppgav en av v\u00e5ra elever vid en av intervjuerna; \u201cP\u00e5 v\u00e5r skola finns inte mobbning.\u201d Uttalandet har gjort att vi f\u00e5tt medverka vid olika tillf\u00e4llen t ex tillsammans med organisationen <a href=\"http:\/\/www.friends.se\/\">Friends<\/a> f\u00f6r att ber\u00e4tta hur man g\u00f6r f\u00f6r att p\u00e5 riktigt kunna lyckas st\u00e4vja det m\u00e5nga, m\u00e5nga skolor brottas med. Mitt svar \u00e4r enkelt: Man tar som skola, som rektor och som huvudman kostnaden f\u00f6r att det ska bli en mobbningsfri skola\u2026 och den kostnaden har, som redan sagts, varit h\u00f6g\u2026 men har gjort att vi har lyckats.<br><br>Idag har jag den stora gl\u00e4djen att leda ett fantastiskt l\u00e4rarlag och jobba tillsammans med fina elever som tar hand om varandra och som i detta g\u00f6r att skolan f\u00e5r bli viktig. Och s\u00e5 har vi givetvis alla fina, kloka, eftert\u00e4nksamma f\u00f6r\u00e4ldrar som bidrar p\u00e5 s\u00e5 m\u00e5nga s\u00e4tt f\u00f6r att ge sina barn goda f\u00f6ruts\u00e4ttningar, inte minst n\u00e4r det g\u00e4ller att vara tydliga i att alla elever ska f\u00e5 ha det bra i skolan och att det inte \u00e4r ok att uts\u00e4tta andra p\u00e5 olika s\u00e4tt.<br><br>Det senaste \u00e5ret har varit stimulerande och utvecklande och vi har f\u00e5tt l\u00e4gga v\u00e5r kraft och fokus p\u00e5 elevernas utveckling. En stor gl\u00e4dje. I en milj\u00f6 d\u00e4r vi klart kan s\u00e4ga att vi format en trygg vardag f\u00f6r <em>alla<\/em> v\u00e5ra elever, en vardag utan mobbning. F\u00f6r det var v\u00e5r ledstj\u00e4rna n\u00e4r vi skapade konceptet Sm\u00e5skolan en g\u00e5ng i tiden &#8211; Vi ska vara bra skola. P\u00e5 riktigt. Och jag skulle vilja p\u00e5st\u00e5 att det \u00e4r precis vad vi \u00e4r. \u00c5tminstone i den h\u00e4r aspekten \ud83d\ude42<br><br>F\u00f6r dig som inte k\u00e4nner v\u00e5ra skolor, Sm\u00e5skolan och Eraskolan, \u00e4n; Kom p\u00e5 bes\u00f6k! Vi har m\u00e5nga som bes\u00f6ker oss, organisationer, intressegrupper, politiker och andra skolor. Vi tar mer \u00e4n g\u00e4rna emot \u00e4ven dig\/er f\u00f6r att visa vad det det fina slutresultatet kan vara om man v\u00e5gar ta kostnaden med att p\u00e5 riktigt st\u00e4vja mobbning p\u00e5 en skola. (Mejla <a href=\"mailto:info@smaskolan.se\">info@smaskolan.se<\/a> f\u00f6r mer information!)<br><br><em>F\u00f6r transparens:<br>F\u00f6r att ingen ska missf\u00f6rst\u00e5 ovanst\u00e5ende; Nej, vi tror inte att vi p\u00e5 n\u00e5got s\u00e4tt \u00e4r perfekta p\u00e5 v\u00e5r skola, allra minst jag som leder den. Hos oss sker det som sker i alla sammanhang d\u00e4r man arbetar m\u00e4nniskor tillsammans &#8211; ibland blir det fel, ibland blir det inte som man hoppades. I texten ovan \u00e4r dock tanken att trots att du och jag inte \u00e4r perfekta m\u00e4nniskor s\u00e5 g\u00e5r det att arbeta p\u00e5 hur vi \u00e4r n\u00e4r vi m\u00f6ts, tillsammans i den gruppkontext som kallas skola. F\u00f6r att alla ska f\u00e5 ha det bra.<\/em><\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Skolan inte bara b\u00f6r vara viktig f\u00f6r varje familj, den <em>ska<\/em> vara viktig<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"has-theme-palette-8-background-color has-background\">Det h\u00e4r \u00e4r en sak som jag har funderat p\u00e5 under m\u00e5nga \u00e5r: Hur g\u00f6r vi v\u00e5ra prioriteringar n\u00e4r det g\u00e4ller v\u00e5ra barns skolg\u00e5ng?<br><br>Jag har m\u00f6tt v\u00e4ldigt olika inst\u00e4llning till skolan och elevers skolg\u00e5ng i mina m\u00e5nga f\u00f6r\u00e4ldrakontakter genom \u00e5ren. Jag har m\u00f6tt f\u00f6r\u00e4ldrar som \u00e4r oerh\u00f6rt duktiga p\u00e5 att f\u00f6rst\u00e5 hur viktig skolg\u00e5ngen \u00e4r i barnens liv, vilket ocks\u00e5 ger konsekvenser f\u00f6r familjelivet i \u00f6vrigt. Tyv\u00e4rr har jag ocks\u00e5 m\u00f6tt motsatsen, f\u00f6r\u00e4ldrar som inte alls st\u00f6ttar sina barn i deras skolg\u00e5ng.<br><br>I Sverige har vi skolplikt. F\u00f6r oss som f\u00f6r\u00e4ldrar s\u00e5 inneb\u00e4r det ett ansvar att v\u00e5ra barn \u00e4r p\u00e5 plats i skolan varje dag, men inte bara det, visar det sig och nu kommer n\u00e5got som vi p\u00e5 Sm\u00e5skolan &amp; Eraskolan vill lyfta fram: Skola m\u00e5ste f\u00e5 ha en naturlig plats i varje familjs dagliga liv.<br><br>Hur menar jag nu d\u00e5? Jo, i v\u00e5r tid s\u00e5 har vi s\u00e5 m\u00e5nga m\u00f6jligheter att g\u00f6ra saker b\u00e5de som individer och familjer. I denna anda har jag m\u00f6tt allt f\u00f6r m\u00e5nga familjer som \u00f6veraktiverar sina barn. Det handlar om inte bara en fritidsaktivitet i vecka, utan fler &#8211; kanske till och med m\u00e5nga, och vissa typer av engagemang som tar flera tillf\u00e4llen i veckan i anspr\u00e5k. Missf\u00f6rst\u00e5 mig r\u00e4tt nu \ud83d\ude42 Jag s\u00e4ger inte att barnen ska avst\u00e5 alla sina fritidsaktiviteter. Dock vill jag lyfta fram behovet av att v\u00e4lja p\u00e5 ett s\u00e5dant s\u00e4tt att barnet f\u00e5r tid till att leka och reflektera. Utanf\u00f6r detta kommer behovet av att st\u00f6tta barnets skolg\u00e5ng p\u00e5 olika s\u00e4tt, om inte annat genom att s\u00e4tta sig ner i lugn och ro och bara fr\u00e5ga; Hur har din dag varit i skolan i dag och vad har du f\u00e5tt l\u00e4ra dig?<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Friends, Swedbank, Sm\u00e5skolan och Eraskolan mot mobbning<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"has-theme-palette-8-background-color has-background\">T\u00e4nk att de ringde oss! Det var min f\u00f6rsta tanke. <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"http:\/\/www.friends.se\" target=\"_blank\">Organisationens Friends<\/a> har under de senaste \u00e5ren mycket framg\u00e5ngsrik n\u00e5tt ut med budskapet kring hur viktigt antimobbningsarbetet \u00e4r p\u00e5 v\u00e5ra skolor. Nu senast sl\u00e4ppte organisationen rapporten \u201c<a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/friends-brandmanualswede.netdna-ssl.com\/wp-content\/uploads\/2016\/06\/Mobbningens-kostnader-webb.pdf\" target=\"_blank\">Mobbningens kostnader<\/a>\u201d som pekar p\u00e5 att kostnaderna f\u00f6r mobbning l\u00e5gt r\u00e4knat \u00e4r 17,5 miljarder kronor om \u00e5ret i v\u00e5rt land.<br><br>Vi p\u00e5 <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"http:\/\/www.smaskolan.se\/\" target=\"_blank\">Sm\u00e5skolan<\/a> &amp; <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"http:\/\/www.eraskolan.se\/\" target=\"_blank\">Eraskolan <\/a>h\u00e5ller helt med Friends generalsekreterare; Den st\u00f6rsta kostnaden \u00e4r dock egentligen det m\u00e4nskliga lidandet. Att prata pengar handlar mest om att f\u00e5 m\u00e5nga att f\u00f6rst\u00e5 att p\u00e5verkan p\u00e5 samh\u00e4llet \u00e4r stor om vi inte bek\u00e4mpar mobbning.<br><br>P\u00e5 Sm\u00e5skolan &amp; Eraskolan har vi fr\u00e5n dag ett varit eniga om att h\u00e4r ska vi skapa en trygg milj\u00f6 f\u00f6r alla som \u00e4r h\u00e4r. Vi har m\u00e5lmedvetet m\u00f6tt alla former av mobbningsrelaterade beteenden och d\u00e4rigenom, med uppkavlade \u00e4rmar och svettdroppar i pannan, tillsammans kunnat skapa en trygg skolmilj\u00f6. Vid flera tillf\u00e4llen har det funnits tillspetsade situationer d\u00e4r s\u00e5v\u00e4l n\u00e5gra enskilda elever som f\u00f6r\u00e4ldrar till dessa elever inte f\u00f6rst\u00e5tt att det barnen \u00e4gnar sig \u00e5t i skolan inte \u00e4r ok. H\u00e4r har vi p\u00e5 Sm\u00e5skolan &amp; Eraskolan tagit kostnader. Vi har upprepat och envist arbetat vidare med dessa elever och deras f\u00f6r\u00e4ldrar f\u00f6r att vi verkligen ska ha den skolmilj\u00f6 som lagen kr\u00e4ver av oss, en milj\u00f6 pr\u00e4glad av studiero och trygghet. Detta har gjort att vi vid n\u00e5gra tillf\u00e4llen uppm\u00e4rksammats negativt. En lokaljournalistisk bl\u00e5\u00f6gdhet, baserad p\u00e5 okunskap och ovilja att f\u00f6rst\u00e5, har str\u00f6tt salt i s\u00e5ren rej\u00e4lt. Kostnaderna f\u00f6r enskilda medarbetare p\u00e5 v\u00e5r skola har bitvis varit h\u00f6ga n\u00e4r det g\u00e4ller att <em>p\u00e5 riktigt<\/em> se till att v\u00e5r skola \u00e4r mobbningsfri.<br><br>F\u00f6r en dryg m\u00e5nad sedan ringde det i min telefon. Organisationen Friends ska tillsammans med sin mecenat <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"http:\/\/www.swedbank.se\/\" target=\"_blank\">Swedbank<\/a> i en tr\u00e4ff f\u00f6r makthavare, f\u00f6rtroendevalda och media prata om mobbningens kostnader och de hade f\u00e5tt Sm\u00e5skolan &amp; Eraskolan rekommenderade som en skola som faktiskt p\u00e5 allvar jobbat med fr\u00e5gorna och som p\u00e5 allvar lyckats med att skapa den trygga skolmilj\u00f6 som <em>alla<\/em> skolelever p\u00e5 alla skolor i v\u00e5rt land egentligen har r\u00e4tt till. Gissa om vi blev glada. Vilken gl\u00e4dje att n\u00e5gon vill lyfta fram det l\u00e5ngsiktiga arbete vi g\u00f6r varenda dag f\u00f6r att se till att precis <em>alla<\/em> elever har det bra hos oss. I en intervju som en inspekt\u00f6r fr\u00e5n Skolinspektionen gjorde med en grupp av dem utvalda elever hos oss s\u00e5 ber\u00e4ttade en elev; \u201c<em>P\u00e5 v\u00e5r skola finns inte mobbning<\/em>\u201d. P\u00e5 Sm\u00e5skolan &amp; Eraskolan \u00e4r vi mycket glada f\u00f6r den utsagan fr\u00e5n denna elev, men vi vet ocks\u00e5 att vi inte \u00e4r perfekta p\u00e5 n\u00e5got s\u00e4tt men har en ob\u00e4ndig vilja att of\u00f6rtrutet arbeta vidare f\u00f6r att v\u00e5ra skolor ska forts\u00e4tta vara mobbningsfria, d\u00e4r varje elev genom detta ska ges b\u00e4ttre m\u00f6jligheter till att lyckas s\u00e5v\u00e4l med skolvarandet som i att utvecklas som m\u00e4nniska.<br><br>Vi \u00e4r nu glada f\u00f6r att f\u00e5 finnas med i ett sammanhang d\u00e4r vi f\u00f6r andra f\u00e5r ber\u00e4tta om v\u00e5rt arbete &#8211; om <em>precis hur l\u00e4tt och precis hur sv\u00e5rt det \u00e4r att m\u00f6ta mobbning<\/em> och att vinna kampen f\u00f6r alla elevers r\u00e4tt att slippa vara mobbade.<br><br>Intresserad av att veta mer? H\u00f6r av dig! Vi ber\u00e4ttar g\u00e4rna f\u00f6r andra.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Hur vet man det man tror att man vet?<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"has-theme-palette-8-background-color has-background\"><em>I denna den sista delen av fyra n\u00e4r vi f\u00e5r f\u00f6lja med Sm\u00e5skolans rektor Fredrik bakom kulissen s\u00e5 blir det en lite djupare dykning in i v\u00e5rt t\u00e4nkande och hur det p\u00e5verkar en skola som Sm\u00e5skolan; Hur vet vi egentligen det vi tror att vi vet?<\/em><br><br>N\u00e4r jag gick i skolan s\u00e5 fick vi l\u00e4ra oss saker som stod i skolboken och vi fick f\u00f6r att vara med i det som h\u00e4nde runt omkring oss ocks\u00e5 arbeta med n\u00e5got som kallades f\u00f6r \u201cTidningen i skolan\u201d. Det var bara att l\u00e4ra sig det som stod p\u00e5 sidorna 32-40 i SO-boken och l\u00e4sa n\u00e5gra artiklar i tidningen s\u00e5 visste man hur allt var.<br><br>Med tiden har jag f\u00e5tt inse att skolb\u00f6ckerna jag hade inte alltid var riktigt uppdaterade (och s\u00e5lunda hade jag l\u00e4rt mig ett och annat \u201cfel\u201d) och med tiden fick jag ocks\u00e5 inse att tidningar, trots m\u00e5nga g\u00e5nger goda intentioner, om och om brister i b\u00e5de objektivitet och f\u00f6rf\u00f6rst\u00e5else i sin jakt p\u00e5 slagkraftiga rubriker.<br><br>S\u00e5 hur bygger vi upp \u201cdet vi vet\u201d om n\u00e5got? F\u00f6r en skolas del \u00e4r uppdraget tydligt formulerat av staten; Vi ska bygga p\u00e5 vetenskaplig grund och bepr\u00f6vad erfarenhet, utifr\u00e5n en sociokulturellt tingad kunskapsfilosofisk utg\u00e5ngspunkt .<br><br>F\u00f6r dig som f\u00f6ljt med i denna series tre tidigare delar s\u00e5 vet du att jag \u00e4ven brukar plocka fram problem varje dag, f\u00f6r att belysa n\u00e5got. Vad finns det f\u00f6r problem p\u00e5 detta omr\u00e5de d\u00e5? Som p\u00e5 alla omr\u00e5den finns det m\u00e5nga. Ett \u00e4r att \u201cvetenskapsv\u00e4rlden\u201d inte \u00e4r \u00f6verens n\u00e4r det g\u00e4ller vare sig hur man vet att man vet n\u00e5got eller hur man vet n\u00e5got om vad en bra skola \u00e4r. Ett annat exempel \u00e4r n\u00e4r vi som skola f\u00e5r inspel om hur man \u201cska\u201d g\u00f6ra som baserar sig p\u00e5 f\u00f6ruts\u00e4ttningar som mycket tveksamt g\u00e5r ihop med v\u00e5rt uppdrag eller med de resurser som staten givit oss. Ett tredje exempel \u00e4r n\u00e4r n\u00e5gon \u201ctycker\u201d n\u00e5gonting om v\u00e5r verksamhet baserat p\u00e5 \u201cjag har h\u00f6rt\u201d eller \u201cjag l\u00e4ste i tidningen\u201d. Idag \u00e4r det inte heller helt ovanligt att skolan f\u00e5r kommentarer som b\u00f6rjar med orden \u201cjag k\u00e4nde\u2026\u201d d\u00e4r upplevelser rycks ur en kontext. I alla dessa fall s\u00e5 bygger \u201cdet man vet\u201d p\u00e5 uppfattningar. Som ett sista exempel kan vi lyfta fram n\u00e4r det formas rykten kring n\u00e5got, vilket g\u00f6r att det finns m\u00e4nniskor som \u201cvet\u201d v\u00e4ldigt mycket, till exempel om v\u00e5r skola, utan att vare sig ha varit hos oss eller har intentionen att f\u00f6rst\u00e5 kontexten. Det finns med andra ord en m\u00e4ngd problem med att veta n\u00e5gonting om n\u00e5got.<br><br>Det vi p\u00e5 Sm\u00e5skolan vet om skola \u00e4r att ju mer vi l\u00e4r oss desto mer vet vi att vi inte vet. \u201cGr\u00e4nsen mot det ok\u00e4nda ut\u00f6kas n\u00e4r kunskapen \u00f6kar\u201d som min professor n\u00e4r jag arbetade med skolforskning skulle ha sagt. P\u00e5 vanlig svenska kanske vi skulle s\u00e4ga att vi tror oss veta mycket n\u00e4r vi vet lite eftersom vi inte k\u00e4nner till s\u00e5 mycket om det vi inte vet. P\u00e5 v\u00e5r skola finns b\u00e5de bepr\u00f6vad erfarenhet och vetenskaplig kompetens p\u00e5 en niv\u00e5 som inte \u00e4r vanlig p\u00e5 skolor som v\u00e5r. Det g\u00f6r att vi vet mycket om skola. Och vi vet mycket om v\u00e5r skolkontext. Vi f\u00f6rs\u00f6ker dock vara \u00f6dmjuka i det faktum att vi trots detta \u201cvet mycket\u201d inte vet allt. All kunskap vi har, allt vi vet, anv\u00e4nder vi f\u00f6r att skapa den studiero och den trygghet som en skola beh\u00f6ver f\u00f6r att uppfylla lagens intentioner med en v\u00e4l fungerande skola. Hos oss ser vi att det genererar fin m\u00e5luppfyllelse hos v\u00e4ldigt m\u00e5nga.<br><br>Vad vi vet \u00e4r ocks\u00e5 att varje skola har utvecklingsbehov. S\u00e5 ocks\u00e5 v\u00e5r. Det g\u00f6r att vi hela tiden lyssnar efter vad olika parter funderar kring n\u00e4r det g\u00e4ller v\u00e5r skola. Vi har m\u00e5nga, m\u00e5nga exempel p\u00e5 d\u00e4r elever, klasser, enskilda f\u00f6r\u00e4ldrar, f\u00f6r\u00e4ldrar\u00e5d, l\u00e4rare, politiker, tj\u00e4nstem\u00e4n osv har p\u00e5verkat v\u00e5r utveckling till det vi \u00e4r idag. Vi vet det vi vet f\u00f6r att vi k\u00e4nner v\u00e5r verksamhet, men vi vet ocks\u00e5 att vi vet att vi inte vet allt och att det alltid g\u00e5r att se saker ifr\u00e5n flera synvinklar. D\u00e4rf\u00f6r \u00e4r det viktigt f\u00f6r oss med goda inspel f\u00f6r att ytterligare \u00f6ka v\u00e5rt vetande om v\u00e5r egen verksamhet.<br><br>Har du tankar om skolutveckling? Vet du om n\u00e5gra bra f\u00f6rslag p\u00e5 hur Sm\u00e5skolan (eller kanske skola i st\u00f6rsta allm\u00e4nhet) skulle kunna utvecklas vidare? P\u00e5 Sm\u00e5skolan vill vi vara \u00f6ppna f\u00f6r samtal om b\u00e5de skolan och l\u00e4rande. Hit \u00e4r alla v\u00e4lkomna s\u00e5 att vi kan vidareutveckla vad en bra skola \u00e4r. S\u00e5, g\u00f6r som m\u00e5nga politiker och tj\u00e4nstem\u00e4n b\u00e5de p\u00e5 lokal-, regions- och riksniv\u00e5 redan har gjort: H\u00f6r av dig s\u00e5 vi f\u00e5r boka en tid d\u00e5 du kan komma till Sm\u00e5skolan f\u00f6r en fika och en god diskussion om det du vet om skola och det vi vet om skola. Vi har som m\u00e5ls\u00e4ttning att vara en skola i utvecklingens framkant &#8211; vi \u00e4r inte d\u00e4r \u00e4n, men vi \u00e4r p\u00e5 v\u00e4g &#8211; och d\u00e5 \u00e4r inspel fr\u00e5n dig och andra viktigt. Allt f\u00f6r att <em>alla<\/em> barn ska f\u00e5 s\u00e5 bra m\u00f6jligheter till kunskapsutveckling som m\u00f6jligt. Tillsammans kan vi veta mer om det vi tror oss veta.<br><br>Tack f\u00f6r att du f\u00f6ljt med p\u00e5 denna resa bakom kulisserna p\u00e5 v\u00e5r skola. Vi hoppas att du nu f\u00e5tt en liten glimt av delar av det som ligger bakom en skolas fram\u00e5triktade arbete, f\u00f6r <em>alla<\/em> v\u00e5ra elever. Har du fr\u00e5gor eller funderingar s\u00e5 \u00e4r du, som alltid, varmt v\u00e4lkommen att h\u00f6ra av dig! (info@smaskolan.se)<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">F\u00e5r man inte ha roligt i skolan?<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"has-theme-palette-8-background-color has-background\"><em>Rektor Fredrik forts\u00e4tter sin inblick \u201cbakom kulissen\u201d n\u00e4r man arbetar i skolan, i del 3 av 4. Idag ska det handla om att ha roligt\u2026 och det \u00e4r blodigt allvar som ligger bakom detta.<\/em><br><br>Jag blev en g\u00e5ng uppringd av en journalist som fr\u00e5gade om det var sant att jag hade sagt att det inte \u00e4r roligt i skolan. Undrar hur m\u00e5nga g\u00e5nger jag har pratat om detta n\u00e4r jag f\u00f6rel\u00e4st p\u00e5 L\u00e4rarutbildningen vid Link\u00f6pings Universitet\u2026 m\u00e5nga\u2026 L\u00e5t mig ta det fr\u00e5n b\u00f6rjan.<br><br>Skolans arbete \u00e4r v\u00e4l definierat av skollag och l\u00e4roplan. D\u00e4r finns inte ordet rolig\/roligt\/roa med. D\u00e4remot finns ordet gl\u00e4dje (i formuleringen \u201ck\u00e4nna v\u00e4xandets gl\u00e4dje\u201d) och framf\u00f6rallt ordet lust (i formuleringen \u201clust att l\u00e4ra\u201d). H\u00e4r ligger en k\u00e4rnpunkt. Jag har genom \u00e5ren haft gl\u00e4djen att bes\u00f6ka m\u00e5nga olika skolor. Under en tid m\u00f6tte jag n\u00e5gra l\u00e4rare som arbetade sig svettiga med att g\u00f6ra \u201crolig\u201d undervisning (rolig som i \u201cha ha\u201d). De slet och slet och resultatet var begr\u00e4nsat. Det som skulle vara roligt blev inte s\u00e5 roligt till slut. Staten har dock aldrig givit uppdraget till skolan att vara rolig. D\u00e4remot har man lyft fram lusten att l\u00e4ra.<br><br>Lusten att l\u00e4ra \u00e4r kopplat till viljan, viljan att l\u00e4ra. Skolans uppdrag \u00e4r allts\u00e5 att arbeta med suget hos varje elev till att f\u00f6rs\u00f6ka f\u00f6rst\u00e5 sig p\u00e5 n\u00e5got som man inte f\u00f6rst\u00e5r. Varje dag i skolan s\u00e5 ska eleverna m\u00f6ta saker som de inte k\u00e4nner till och\/eller f\u00f6rst\u00e5r. H\u00e4r blir utmaningen f\u00f6r skolan att f\u00e5 m\u00e4nniskor runt omkring, i detta fall journalisten ovan, att fundera kring det faktum att l\u00e4rande ofta inneb\u00e4r arbete och att det kan vara slitigt&#8230; men att vi p\u00e5 Sm\u00e5skolan arbetar h\u00e5rt f\u00f6r att ge eleverna chansen att lyfta blicken lite och f\u00e5 se vad fantastiska saker eleven kan \u00e5stadkomma med denna arbetsinsats.<br><br>Jag brukar s\u00e4ga att det inte alltid \u00e4r roligt att l\u00e4ra, men det brukar vara roligt att kunna\u2026 f\u00f6r vad h\u00e4nder i n\u00e4sta steg om en elev f\u00e5r k\u00e4nslan av att \u201cjag kan\u201d eller \u201cjag lyckades med detta som jag aldrig trodde jag skulle kunna lyckas med\u201d? Vi har sett det igen och igen och igen p\u00e5 Sm\u00e5skolan &#8211; elever som v\u00e5gar lita p\u00e5 att resan vi g\u00f6r ska ge nya insikter och nya kunskaper och det \u00e4r helt fantastiskt roligt att se. Roligt som i underbart\u2026 inte ha ha. Att eleverna sj\u00e4lva f\u00e5r syn p\u00e5 sin egen utveckling och sitt eget l\u00e4rande \u00e4r ocks\u00e5 viktigt. Glada miner, stolta ansikten, saker som elever bara m\u00e5ste ber\u00e4tta att man har l\u00e4rt sig, ber\u00e4tta f\u00f6r mamma och pappa och farmor och moster och grannen och hunden och\u2026<br><br>S\u00e5 det betyder att alla \u00e4r gravallvarliga hela tiden p\u00e5 Sm\u00e5skolan? Nix. Det ryms gott om skratt och uppmuntran och positivt p\u00e5skjut mitt i arbetsvardagen p\u00e5 Sm\u00e5skolan\u2026 men utg\u00e5ngspunkten ligger i att skolan har ett kunskapsuppdrag som vi vill att alla v\u00e5ra elever ska lyckas s\u00e5 bra som m\u00f6jligt med, och f\u00f6r att g\u00f6ra det beh\u00f6ver man f\u00f6rst\u00e5 att det finns tr\u00f6sklar att ta sig \u00f6ver som inneb\u00e4r arbete som kanske inte alltid \u00e4r s\u00e5 roligt (som i ha ha) men som ger l\u00e5ngt mycket st\u00f6rre effekt \u00e4n \u201cha ha\u201d i vem man \u00e4r som m\u00e4nniska.<br><br>I morgon ska vi dyka ner i den luriga fr\u00e5gan om hur man vet det man tror att man vet. V\u00e4lkommen tillbaka!<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Det \u00e4r helt om\u00f6jligt att g\u00f6ra allting r\u00e4tt&#8230;<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"has-theme-palette-8-background-color has-background\"><em>Detta \u00e4r del 2 av 4 d\u00e4r Sm\u00e5skolans rektor Fredrik tar oss med in bakom kulisserna. Ig\u00e5r skrev han om En helt vanlig ovanlig skola. Har du inte l\u00e4st det redan s\u00e5 kan du l\u00e4sa det nedan. Idag skriver han om hur forskare idag s\u00e4ger att det \u00e4r om\u00f6jligt att g\u00f6ra allting r\u00e4tt om man driver skola.<\/em><br><br>Det \u00e4r helt om\u00f6jligt att g\u00f6ra allting r\u00e4tt i skolan\u2026 s\u00e4ger forskare om rektorers arbetsuppgifter, utifr\u00e5n samh\u00e4llets krav. Jag kan inte annat \u00e4n h\u00e5lla med om att rektorsarbetet handlar om att balansera mellan olika krav som samh\u00e4llets olika delar st\u00e4ller p\u00e5 det ansvar man har som rektor. Som rektor \u00e4r uppdraget att leda och f\u00f6rdela arbetet och i detta ocks\u00e5 vara en tydlig pedagogisk utvecklingsmotor f\u00f6r hela skolan. Alla verksamheter har sina utmaningar. Forskare menar dock att det finns s\u00e4rskilda utmaningar f\u00f6r frist\u00e5ende skola som b\u00e5de \u00e4r statligt bemyndigade och samtidigt \u00e4r f\u00f6retag. Nedan f\u00f6ljer ett exempel hur lite mer vardagliga t\u00e4nkanden kan krocka och hur vi p\u00e5 Sm\u00e5skolan t\u00e4nker d\u00e5. Efter det kommer ytterligare ett exempel, n\u00e4r olika samh\u00e4llsintressen krockar&#8230;<br><br>P\u00e5 Sm\u00e5skolan har vi som utg\u00e5ngspunkt att vi ska ta tag i problem s\u00e5 fort som m\u00f6jligt. Om vi exempelvis uppt\u00e4cker n\u00e5got som h\u00e4nder p\u00e5 en rast s\u00e5 vill vi ha en s\u00e5dan h\u00f6g vuxenn\u00e4rvaro att vi kan reda ut saker s\u00e5 fort som m\u00f6jligt s\u00e5 att det f\u00e5r s\u00e5 liten p\u00e5verkan p\u00e5 undervisningstiden som m\u00f6jligt. Detta \u00e4r vi duktiga p\u00e5, vilket har gett Sm\u00e5skolan fina omd\u00f6men fr\u00e5n s\u00e5v\u00e4l tillsynsmyndigheten Skolinspektionen som i Sveriges viktigaste skolenk\u00e4t \u201cSkolenk\u00e4ten\u201d (som Skolinspektionen har hand om).<br><br>Vad \u00e4r haken med att m\u00f6ta problematik p\u00e5 ett tidigt stadium d\u00e5? Jo, det kan exempelvis handla om hur enstaka f\u00f6r\u00e4ldrar reagerar p\u00e5 en milj\u00f6 d\u00e4r man inte blundar f\u00f6r problem utan hanterar dem, f\u00f6r att skapa trygghet och m\u00f6jlighet till studiero (vilket lagen kr\u00e4ver av alla skolor, alltid). M\u00e5nga f\u00f6r\u00e4ldrar reagerar positivt &#8211; vad sk\u00f6nt att Sm\u00e5skolan tar tag i saker s\u00e5 att det kan vara en trygg skola \u00e4ven forts\u00e4ttningsvis. Enstaka tidigare f\u00f6r\u00e4ldrar har dock menat att Sm\u00e5skolan \u201c\u00f6verreagerar\u201d och att det inte \u00e4r n\u00e5got problem om barnen br\u00e5kar lite\u2026 eller s\u00e4ger lite tuffa saker till varandra\u2026 eller inte ger sina klasskamrater studiero\u2026 eller\u2026 listan kan g\u00f6ras l\u00e5ng. I vissa fall f\u00e5r vi f\u00f6r\u00e4ldrar som kanske inte j\u00e4tteglada f\u00f6r vad som h\u00e4nt men som \u00e4r glada f\u00f6r att en sak har hanterats s\u00e5 att <em>alla<\/em> barn ska f\u00e5 ha det bra i skolan. I vissa fall s\u00e5 har vi m\u00f6tts av of\u00f6rst\u00e5ende reaktioner d\u00e4r enstaka tidigare f\u00f6r\u00e4ldrar tyckt att det \u00e4r OK att det egna barnet g\u00e5r utanf\u00f6r ramarna.<br><br>Skolan har f\u00e5tt m\u00e5nga uppdrag av staten. Ett av de tydligaste, mest \u00f6vergripande, \u00e4r att skapa demokratiskt sinnade medborgare. F\u00f6r att vara en s\u00e5dan beh\u00f6ver varje elev l\u00e4ra sig vara en del av \u201cvi\u201d, tillsammans och i det finns det stora utmaningar f\u00f6r en elev som vuxit upp i en kultur som \u00e4r fokuserad p\u00e5 \u201cjag\u201d. P\u00e5 Sm\u00e5skolan har vi fr\u00e5n det att skolan formades som id\u00e9 haft m\u00e5ls\u00e4ttningen att ge alla elever goda f\u00f6ruts\u00e4ttningar att i detta \u201ctillsammans\u201d f\u00e5 lyckas med sin kunskapsinh\u00e4mtning. P\u00e5 Sm\u00e5skolan finns d\u00e4rf\u00f6r b\u00e5de gott om kramar men ocks\u00e5 ramar.<br><br>Ett annat exempel p\u00e5 n\u00e4r det krockar mellan olika samh\u00e4llsintressen \u00e4r n\u00e4r olika delar av samh\u00e4llets kontrollorgan \u201ckrockar\u201d. Ett exempel skulle kunna vara n\u00e4r vi under en period f\u00f6r n\u00e5gra \u00e5r sedan v\u00e4ldigt intensivt fick arbeta f\u00f6r att alla elever och all personal skulle f\u00e5 en trygg och lugn arbetsmilj\u00f6. Vi arbetade ih\u00e4rdigt och uth\u00e5lligt f\u00f6r detta. Mitt i v\u00e5rt arbete s\u00e5 visade det sig att vi genom att forma trygghet f\u00f6r alla hade trampat en samh\u00e4llsinstans p\u00e5 t\u00e5rna och genom det fick en reprimand. Vi har genom denna situation verkligen f\u00e5tt erfara att de olika krav som olika delar av v\u00e5rt samh\u00e4llet st\u00e4ller p\u00e5 skolan <em>inte<\/em> g\u00e5r att f\u00f6rena. Hade vi inte agerat i denna situation f\u00f6r att skapa trygghet f\u00f6r <em>alla<\/em> s\u00e5 hade en annan samh\u00e4llsinstans inte varit n\u00f6jd\u2026 Kontentan \u00e4r att det \u00e4r om\u00f6jligt att g\u00f6ra r\u00e4tt.<br><br>Jag brukar s\u00e4ga att Sm\u00e5skolan har 1000 saker som vi ska bli b\u00e4ttre p\u00e5, men i detta s\u00e5 har vi ocks\u00e5 en grundtrygghet i att vi \u00e4r duktiga p\u00e5 att skapa en trygg skolvardag f\u00f6r <em>alla<\/em> v\u00e5ra elever. Tillsammans, elever, f\u00f6r\u00e4ldrar, personal och ledning s\u00e5 kan vi ge f\u00f6ruts\u00e4ttningar f\u00f6r att <em>alla<\/em> barn ska f\u00e5 \u00e4gna sig \u00e5t det skolan \u00e4r t\u00e4nkt att \u00e4gna sig \u00e5t &#8211; kunskapande. Och d\u00e5 \u00e4r det sk\u00f6nt n\u00e4r problem som uppst\u00e5r p\u00e5 v\u00e4gen (oavsett i vilken skola vi \u00e4r) kan hanteras s\u00e5 att undervisningstiden verkligen f\u00e5r \u00e4gnas \u00e5t just undervisning (Vi k\u00e4nner mer \u00e4n ett exempel p\u00e5 skolor som tvingas l\u00e4gga b\u00e5de 20 och 30% av undervisningstiden p\u00e5 att reda ut sociala delar av skolvarandet, det beh\u00f6ver vi inte p\u00e5 Sm\u00e5skolan). Att f\u00e5 m\u00f6ta kunskapsnyfikna elever \u00e4r fantastiskt roligt och kunskapsnyfikna elever har vi gl\u00e4djen att m\u00f6ta varje dag p\u00e5 Sm\u00e5skolan. Det \u00e4r tur att detta faktum f\u00e5r skina starkare \u00e4n problemet med att det \u00e4r om\u00f6jligt att g\u00f6ra r\u00e4tt&#8230;<br><br>I morgon ska jag skriva om hur det ligger till det d\u00e4r med att ha roligt i skolan. V\u00e4lkommen tillbaka!<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">En helt vanlig ovanlig skola.<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"has-theme-palette-8-background-color has-background\"><em>Vad \u00e4r det som g\u00f6r en bra skola till en bra skola? Under de n\u00e4rmaste dagarna kommer Sm\u00e5skolans rektor Fredrik ta oss med bakom kulissen i arbetet med att utveckla en trygg skola med studiero. Vi kommer att f\u00e5 se exempel p\u00e5 utmaningar som skolan arbetar med och tankar om vad som ligger till grund f\u00f6r att arbeta f\u00f6r en skola med h\u00f6g kvalitet i fokus.<\/em><br><br>S\u00e5; Vad \u00e4r det som g\u00f6r att en skola uppfattas som bra och en annan skola som mindre bra? I Sverige har vi m\u00f6jlighet att v\u00e4lja skola f\u00f6r v\u00e5ra barn. Vi har chansen att v\u00e4lja det vi menar vara det b\u00e4sta alternativet. Och detta menar jag \u00e4r sp\u00e4nnande &#8211; vad en f\u00f6r\u00e4lder kan uppfatta som bra kan en annan f\u00f6r\u00e4lder uppfatta som mindre bra. Detta \u00e4r ett faktum som vi f\u00e5tt se tydligare och tydligare under de 5 \u00e5r som vi har drivit Sm\u00e5skolan. N\u00e4r vi formade id\u00e9n om Sm\u00e5skolan f\u00f6r \u00e5tta, nio \u00e5r sedan s\u00e5 formade jag och min fru det utifr\u00e5n att vi b\u00e5da \u00e4r l\u00e4rare med l\u00e5ng erfarenhet av svensk skola &#8211; vi formade en id\u00e9 om hur vi skulle kunna skapa en s\u00e5 bra skola som m\u00f6jligt f\u00f6r v\u00e5ra egna barn, d\u00e4r vetenskap och bepr\u00f6vad erfarenhet fick vara ledande i hur vi t\u00e4nkte kring konceptet. N\u00e4r detta gjordes var det m\u00e5nga skolor som hade de mest sp\u00e4nnande erbjudanden f\u00f6r att locka elever &#8211; det skulle vara flashiga datorer som man fick som elev i \u201cnydanande milj\u00f6\u201d. Detta lockade oss inte i v\u00e5rt arbete med Sm\u00e5skole-id\u00e9n. Vi ville forma en \u201cvanlig\u201d skola &#8211; utan flashiga erbjudanden, utan ny revolutionerande pedagogik. Vi ville g\u00f6ra en vanlig skola fast med s\u00e4rskilt goda f\u00f6ruts\u00e4ttningar f\u00f6r eleverna att klara sig bra n\u00e4r det g\u00e4ller att utveckla sin kunskapsbas och sin f\u00f6rst\u00e5else.<br><br>Vi f\u00f6rstod tidigt att det skulle kunna g\u00e5 att forma en skolvardag som var lik m\u00e5nga andra skolor till det yttre men som till sitt inre skulle kunna ge l\u00e4rare m\u00f6jligheter att fokusera p\u00e5 det som \u00e4r skolans viktigaste uppdrag &#8211; kunskapande. Vi fokuserade p\u00e5 mindre klasser och fler l\u00e4rare. Idag kan vi se att Sm\u00e5skolan \u00e4r en skola d\u00e4r fler f\u00e5r lyckas mer, d\u00e4r l\u00e4rare f\u00e5r \u00e4gna sin tid \u00e5t elevernas kunskapsutveckling, d\u00e4r l\u00e4rarna f\u00e5r tid till att utvecklas i sin profession. Det \u00e4r inte helt vanligt att l\u00e4rare i Sverige idag har arbetsf\u00f6ruts\u00e4ttningar som g\u00f6r att man gillar sitt arbete och vill utvecklas vidare. P\u00e5 Sm\u00e5skolan vill vi vara ovanliga, i s\u00e5 motto att v\u00e5ra l\u00e4rare f\u00e5r tid f\u00f6r att vara just l\u00e4rare. S\u00e5\u2026 vi \u00e4r f\u00f6rhoppningsvis en helt vanlig, ovanlig skola.<br><br>I morgon ska jag skriva om att det \u00e4r om\u00f6jligt att g\u00f6ra allting r\u00e4tt. V\u00e4lkommen tillbaka!<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Den fantastiska svenska skolan.<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"has-theme-palette-8-background-color has-background\">Alla skolsystem, i alla tider, har och har haft brister. Beroende p\u00e5 vad man har f\u00f6r utg\u00e5ngspunkter s\u00e5 kan man alltid hitta fel. Skillnaden mot f\u00f6rr \u00e4r att idag s\u00e5 \u201cexploateras\u201d alla saker av olika akt\u00f6rer f\u00f6r att visa p\u00e5 att \u201cjag har r\u00e4tt\u201d. Media har sina \u201cvinklingar\u201d, som visar att de har r\u00e4tt, politiker har sin respektive ideologi som r\u00e4ttesn\u00f6re. Gemensamt f\u00f6r dessa \u00e4r att det f\u00f6rv\u00e5nansv\u00e4rt ofta \u00e4r en ytlighet som r\u00e5der, i hur akt\u00f6rer som dessa resonerar n\u00e4r det g\u00e4ller skola. F\u00f6r oss som jobbar i skolan s\u00e5 f\u00f6rst\u00e5r vi att det m\u00e5nga g\u00e5nger beror p\u00e5 okunskap\u2026 G\u00e5ng p\u00e5 g\u00e5ng f\u00f6rundras jag \u00f6ver hur man i vinklingarnas och ideologiernas namn kidnappar skolan f\u00f6r olika syften. P\u00e5fallande frekvent blir jag p\u00e5mind om den en\u00f6gdhet som finns i v\u00e5rt samh\u00e4lle kring skolan i Sverige.<br><br>Jag vet att svensk skola har mycket att se \u00f6ver. Jag vet att svensk skola har stora utmaningar. Jag vet att svensk skola lider brist p\u00e5 m\u00f6jligheter att betala riktigt bra l\u00f6ner till sina l\u00e4rare. Jag vet att regelverket och yttre styrmekanismer kring svensk skola \u00e4r bitvis helt galna (kom och f\u00f6lj mitt arbete en dag s\u00e5 kommer du att f\u00f6rst\u00e5 :)\u2026<br><br>&#8230;men nu t\u00e4nker jag inte fokusera p\u00e5 det. Jag vill att vi v\u00e5gar g\u00f6ra det f\u00e5, exempelvis journalister, v\u00e5gar g\u00f6ra; H\u00e4r kommer en of\u00f6rblommerad hyllning till den svenska skolan och alla de m\u00e4nniskor som l\u00e4gger ner oerh\u00f6rt mycket arbete, svett och t\u00e5rar p\u00e5 att forma v\u00e5r framtid &#8211; v\u00e5ra barn.<br><br>Svensk skola \u00e4r fantastisk;<br>T\u00e4nk att vi har en skola som alla m\u00e5ste g\u00e5 i, s\u00e5 att alla kan l\u00e4ra sig saker.<br>T\u00e4nk att vi har en skola d\u00e4r det jobbar s\u00e5 m\u00e5nga professionella l\u00e4rare som inget hellre vill \u00e4n ge eleverna viktiga verktyg f\u00f6r ett rikt framtida liv och f\u00f6ruts\u00e4ttningar f\u00f6r en v\u00e4l fungerande vardag<br>T\u00e4nk att vi har en skola d\u00e4r man faktiskt f\u00e5r ett m\u00e5l mat om dagen, gratis.<br>T\u00e4nk att vi har en skola som tar stort ansvar f\u00f6r v\u00e5ra sm\u00e5 medborgare n\u00e4r andra samh\u00e4llsinstitutioner brister.<br>T\u00e4nk att vi har en skola som \u201cframg\u00e5ngsrika l\u00e4nder\u201d kommer och tittar p\u00e5 n\u00e4r det g\u00e4ller elevernas kreativa f\u00f6rh\u00e5llningss\u00e4tt, med en sj\u00e4lvklarhet att \u201cmin r\u00f6st r\u00e4knas\u201d som grundid\u00e9.<br>T\u00e4nk att vi har en skola som arbetar h\u00e5rt med att ge varje elev verktyg att t\u00e4nka sj\u00e4lv.<br>T\u00e4nk att vi har en skola som i grund och botten st\u00e5r f\u00f6r stabilitet och \u00e4r en fristad f\u00f6r m\u00e5nga elever.<br><br>T\u00e4nk att jag f\u00e5r jobba i denna fantastiska skola.<br><br>Jag jobbar p\u00e5 Sm\u00e5skolan, tillsammans med fantastiska l\u00e4rare som \u00e4r oerh\u00f6rt skickliga metodologiskt, pedagogiskt och didaktiskt. jag jobbar p\u00e5 Sm\u00e5skolan, tillsammans med l\u00e4rare som sliter h\u00e5rt f\u00f6r varje elev. Jag jobbar p\u00e5 Sm\u00e5skolan med l\u00e4rare som kramar musten ur varje minut p\u00e5 jobbet f\u00f6r att p\u00e5 ett otroligt professionellt s\u00e4tt m\u00f6ta alla utmaningar i yrkesut\u00f6vningen. Jag jobbar p\u00e5 Sm\u00e5skolan och \u00e4r oerh\u00f6rt stolt att Sm\u00e5skolan f\u00e5r vara en liten kugge i ett stort maskineri som ger barn m\u00f6jligheter inf\u00f6r framtiden. Jag jobbar i den fantastiska svenska skolan.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Nu l\u00e4ngtar vi till f\u00f6r\u00e4ldram\u00f6tet.<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"has-theme-palette-8-background-color has-background\">Har du varit p\u00e5 ett vanligt f\u00f6r\u00e4ldram\u00f6te n\u00e5gon g\u00e5ng? Som l\u00e4rare har jag genomf\u00f6rt m\u00e5nga f\u00f6r\u00e4ldram\u00f6ten i min dag. Innan jag kom till Sm\u00e5skolan var det m\u00e5nga g\u00e5nger p\u00e5tagligt torftiga tillst\u00e4llningar\u2026 men min syn p\u00e5 f\u00f6r\u00e4ldram\u00f6ten har kommit att \u00e4ndras.<br><br>F\u00f6r n\u00e5gra \u00e5r sedan valde vi att f\u00f6rs\u00f6ka utveckla detta med f\u00f6r\u00e4ldram\u00f6ten vidare. Vi st\u00e4llde oss fr\u00e5gan vad vi sj\u00e4lva skulle vilja f\u00e5 som f\u00f6r\u00e4ldrar. Vi kom fram med flera intressanta koncept. Det kanske mest sp\u00e4nnande handlade om vad vi nu ska genomf\u00f6ra f\u00f6r andra g\u00e5ngen om n\u00e5gra veckor &#8211; en kombination av valbara minif\u00f6rel\u00e4sningar och en del \u201cp\u00e5 vanligt s\u00e4tt\u201d i klassen.<br><br>Detta blev en jordskredssucc\u00e9 f\u00f6rra \u00e5ret n\u00e4r vi pr\u00f6vade f\u00f6r f\u00f6rsta g\u00e5ngen. Alla klasser har f\u00f6r\u00e4ldram\u00f6te samtidigt och all personal ger olika minif\u00f6rel\u00e4sningar, allt ifr\u00e5n hur man ska t\u00e4nka som f\u00f6r\u00e4lder n\u00e4r det g\u00e4ller matematikundervisningen i en modern skola till hur teorin bakom v\u00e5r l\u00e4roplan ser ut.<br><br>Nu l\u00e4ngtar vi till n\u00e4sta f\u00f6r\u00e4ldram\u00f6te, till br\u00e4dden fyllt med sp\u00e4nnande minif\u00f6rel\u00e4sningar &#8211; n\u00e5gra favoriter i repris fr\u00e5n f\u00f6rra \u00e5ret &#8211; och n\u00e5gra helt nya, mycket sp\u00e4nnande och dagsaktuella\u2026<br><br>S\u00e5 varmt v\u00e4lkomna alla f\u00f6r\u00e4ldrar. Snart k\u00f6r vi \ud83d\ude42<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Jag har s\u00e5 bra l\u00e4rare\u2026<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"has-theme-palette-8-background-color has-background\">Eftersom det kan finnas journalister, politiker och andra som bara l\u00e4ngtar efter att ta saker och ting ur kontext och vrida det till n\u00e5got som det inte \u00e4r:<br>1. Jag \u00e4r v\u00e4l medveten om att delar av nedanst\u00e5ende text kan uppfattas som &#8221;inte politiskt korrekt&#8221;. H\u00e4lsa Jante att han inte har s\u00e5 mycket att h\u00e4mta h\u00e4r \u263a<br>2. Vi p\u00e5 Sm\u00e5skolan har 1000 saker som vi kan g\u00f6ra b\u00e4ttre MEN vi har som grundinst\u00e4llning att vi \u00e4r glada f\u00f6r det vi har. V\u00e5ga v\u00e4gra att alltid m\u00e5sta kritisera allting.<br><br>Nu kommer det&#8230;<br><br>Vi har s\u00e5 bra l\u00e4rare p\u00e5 Sm\u00e5skolan.<br><br>Vad menar jag d\u00e5?<br>Ig\u00e5r hade vi studiedag. Vi arbetade med flera viktiga fr\u00e5gor. I m\u00e5nga fall har jag varit med om att studiedagar slutar p\u00e5 n\u00e5gon slags \u201cmetodisk niv\u00e5\u201d &#8211; g\u00f6r s\u00e5 h\u00e4r\u2026 &#8211; s\u00e5 funkar det h\u00e4r\u2026<br>Men inte h\u00e4r. Vi hade arbetspass som mynnade i utvecklingsarbete s\u00e5v\u00e4l p\u00e5 metodisk som didaktisk och\u2026 jag dristar mig nog ocks\u00e5 till att s\u00e4ga\u2026 p\u00e5 filosofisk niv\u00e5. \u201cVilken f\u00f6rst\u00e5else-niv\u00e5 \u00e4r min reflektion p\u00e5\u201d. Fantastiskt kul att f\u00e5 arbete tillsammans med engagerade l\u00e4rare som verkligen vill skapa en bra skola &#8211; p\u00e5 riktigt.<br><br>S\u00e5. Nu var det sagt. Sk\u00f6nt. Nu tar jag helg.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Har du ocks\u00e5 h\u00f6rt ryktet\u2026<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"has-theme-palette-8-background-color has-background\">Har du ocks\u00e5 h\u00f6rt rykten ibland? Tror du p\u00e5 dem?<br><br>Redan innan Sm\u00e5skolan slog upp sina portar frodades rykten om skolan p\u00e5 v\u00e5r ort. Ibland har jag bara dragit p\u00e5 smilbanden n\u00e4r jag h\u00f6rt dem, ibland har det f\u00e5tt mig att fundera hur det kommer sig av man s\u00e4ger si eller s\u00e5 om Sm\u00e5skolan. Rykten har jag h\u00f6rt i k\u00f6n i mataff\u00e4ren och bakom min rygg. Det som har f\u00f6renat dem alla \u00e4r att de har v\u00e4ldigt lite med verkligheten att g\u00f6ra.<br><br>Hur g\u00f6r du n\u00e4r du h\u00f6r ett rykte? Hur f\u00f6rh\u00e5ller du dig till det som s\u00e4gs?<br><br>Jag brukar ju som sagt le. Men idag log jag inte n\u00e4r jag fick h\u00f6ra vad som s\u00e4gs om Sm\u00e5skolan. F\u00f6r mig som k\u00e4nner verksamheten \u00e4r det helt barock vad som ber\u00e4ttas om oss\u2026 Det mest intressanta tror jag dock \u00e4r att n\u00e5gon tror p\u00e5 dessa ber\u00e4ttelser\u2026 oreflekterat?<br><br>Jag gillar saker o ting n\u00e4r de \u00e4r sakliga. Vi kan alltid uppfatta saker p\u00e5 olika s\u00e4tt eftersom vi \u00e4r olika individer. Mycket ryktesspridning bygger dock p\u00e5 genuin okunskap. Idag fick jag h\u00f6ra ett rykte som baserar sig p\u00e5 genuin okunskap och avsaknad av helhetsbild.<br><br>I en tid av \u201csnabba klipp\u201d p\u00e5 tv och \u201cfantastiska avsl\u00f6janden\u201d i media \u00e4r det kanske inte s\u00e5 konstigt att \u00e4ven gemene man v\u00e4ljer \u201cden l\u00e4tta v\u00e4gen\u201d framf\u00f6r sanningen som kanske \u00e4r betydligt mer komplicerad.<br><br>S\u00e5 om jag f\u00e5r be; N\u00e4sta g\u00e5ng du h\u00f6r ett rykte om Sm\u00e5skolan, f\u00f6r det inte vidare innan du faktiskt fr\u00e5gat oss. Vi har mycket att ber\u00e4tta\u2026 som \u00e4r betydligt mer sant\u2026<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Vilken likv\u00e4rdighet \u00e4r det som vi s\u00f6ker?<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"has-theme-palette-8-background-color has-background\">Idag anv\u00e4nder m\u00e5nga parter i samh\u00e4llet ordet likv\u00e4rdighet i olika sammanhang n\u00e4r det pratas om skola. Men vad \u00e4r det egentligen? Vad \u00e4r det som ska vara likv\u00e4rdigt?<br><br>Om man heter Skolverket s\u00e5 \u00e4r det helt klart att likv\u00e4rdighet inneb\u00e4r att resultat och m\u00e5luppfyllelse \u00e4r i fokus. Har inte en elev n\u00e5tt godk\u00e4nt s\u00e5 har inte skolan arbetat f\u00f6r tillr\u00e4cklig likv\u00e4rdighet, enligt Skolverkets s\u00e4tt att se det.<br><br>Men \u00e4r det verkligen betyget\/m\u00e5luppfyllelse som visar likv\u00e4rdighet? Jag vill h\u00e4vda att synen p\u00e5 resultat och m\u00e5luppfyllelse \u00e4r en v\u00e4ldigt ytlig faktor. Jag har m\u00f6tt elever som i skolan f\u00e5tt m\u00f6jligheter att g\u00f6ra stora, stora framsteg utan att f\u00f6r den delen n\u00e5 en godk\u00e4nd niv\u00e5. Eleverna har inte f\u00e5tt \u201clikv\u00e4rdighet\u201d i f\u00f6rpackningen resultat och m\u00e5luppfyllelse, men ur aspekten att vi ska g\u00f6ra kompensatoriska insatser s\u00e5 att alla elever f\u00e5r f\u00f6ruts\u00e4ttningar f\u00f6r att n\u00e5 m\u00e5len, s\u00e5 har de lyckats v\u00e4ldigt v\u00e4l.<br><br>Eftersom olika elever har olika f\u00f6ruts\u00e4ttningar att n\u00e5 m\u00e5len s\u00e5 ska vi som skola ge den som beh\u00f6ver det extra hj\u00e4lp, vi ska vara kompensatoriska och p\u00e5 s\u00e5 s\u00e4tt likv\u00e4rdiga. Att bara fokusera p\u00e5 att likv\u00e4rdighet \u00e4r intimt kopplat till resultat anser jag vara en f\u00f6rlegad syn.<br><br>I \u201cdet gamla\u201d betygssystemet s\u00e5 hade 25% av eleverna i svensk skola betygen 1 och 2 i olika \u00e4mnen. N\u00e4r betygsskalan sedan f\u00f6r\u00e4ndrades till G-VG-MVH s\u00e5 \u201cf\u00f6rsvann\u201d stegen 1 och 2 som motsvarande icke-godk\u00e4nd niv\u00e5. Att f\u00e5 en 2:a var inte hela v\u00e4rlden, men att inte n\u00e5 G blev \u00f6ver en natt mycket problematiskt. Helt pl\u00f6tsligt fick 0% elever \u201cmisslyckas\u201d. I detta s\u00e5 missar man att det finns olika elever som har olika f\u00f6ruts\u00e4ttningar och utvecklas olika. Vore det inte rimligt att v\u00e5ga s\u00e4ga att det inte \u00e4r hela v\u00e4rlden om man inte n\u00e5r en godk\u00e4nd niv\u00e5 OM eleven de facto utvecklats v\u00e4ldigt mycket och har f\u00e5tt extra m\u00f6jligheter i skolan \u201cutanf\u00f6r det vanliga\u201d f\u00f6r att g\u00f6ra de framsteg som kan anses \u201crimliga\u201d? Jag m\u00f6ter \u00e5terkommande m\u00e4nniskor som hade ettor och tv\u00e5or i betyg men som idag har ett bra arbete och ett gott liv. Man \u00e4r helt enkelt n\u00f6jd.<br><br>S\u00e5 min paroll torde d\u00e5 allts\u00e5 vara; L\u00e5t oss v\u00e5ga se p\u00e5 utveckling som underlag f\u00f6r v\u00e5rt s\u00e4tt att se p\u00e5 likv\u00e4rdighet snarare \u00e4n det ytliga resultat. Bra skola \u00e4r viktigare \u00e4n att blint se p\u00e5 m\u00e5luppfyllelse.<br><br>(O f\u00f6r sakens skull f\u00f6r den som av retoriska sk\u00e4l beh\u00f6ver se det i skrift: Sm\u00e5skolan \u00e4r helt fokuserad p\u00e5 att alla elever ska f\u00e5 s\u00e5 bra f\u00f6ruts\u00e4ttningar som m\u00f6jligt, med h\u00f6g m\u00e5luppfyllelse och gedigna kunskaper. Det ovanst\u00e5ende handlar mer om en ideologisk och filosofisk fr\u00e5ga, en diskussionsniv\u00e5 som \u00e4r v\u00e4ldigt viktig f\u00f6r svensk skolas fortsatta utveckling.)<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Good enough\/G\u00f6r ditt b\u00e4sta &#8211; \u00c4r det s\u00e5 bra egentligen?<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"has-theme-palette-8-background-color has-background\">Jag erk\u00e4nner det. Fullt ut njuter jag medel\u00e5lderns s\u00f6tma &#8211; Jag lyssnar p\u00e5 P1 n\u00e4r jag k\u00f6r bil. Under en av mina resor mellan Link\u00f6ping och Ljungsbro kom jag att h\u00f6ra en radioess\u00e4 fr\u00e5n OBS\/Sveriges radio om Good enough-revolutionen. Den satte ig\u00e5ng m\u00e5nga tankar. (Du kan h\u00f6ra ess\u00e4n <a href=\"http:\/\/t.sr.se\/1frwp9d\">h\u00e4r.)<\/a><br><br>Jag h\u00f6r m\u00e5nga som s\u00e4ger: G\u00f6r ditt b\u00e4sta, det r\u00e4cker.<br>Jag h\u00f6r f\u00f6r\u00e4ldrar, l\u00e4rare, rektorer och politiker som anammat devisen.<br><br>Fr\u00e5gan \u00e4r dock vad devisen g\u00f6r med v\u00e5rt t\u00e4nkande?<br>Vill vi i skolan att v\u00e5ra elever ska \u201cg\u00f6ra sitt b\u00e4sta\u201d?<br>Det finns en skillnad mellan orden p\u00e5 engelska och p\u00e5 svenska. P\u00e5 engelska s\u00e4ger vi \u201ctillr\u00e4ckligt bra\u201d p\u00e5 svenska \u201cg\u00f6r ditt b\u00e4sta\u201d, men menar vi verkligen det? Jag vill mena att vi med \u201cg\u00f6r ditt b\u00e4sta\u201d ofta menar \u201cg\u00f6r det tillr\u00e4ckligt bra\u201d snarare \u00e4n \u201cg\u00f6ra ditt b\u00e4sta\u201d.<br><br>Att g\u00f6ra sitt b\u00e4sta st\u00e4ller verkligen h\u00f6ga krav. Det inneb\u00e4r att anstr\u00e4nga sig till det yttersta, att ta tillvara all tillg\u00e4nglig tid och att helt dedikerat genomf\u00f6ra n\u00e5gonting. Det \u00e4r inte i denna betydelse som jag har m\u00f6tt \u201cg\u00f6r ditt b\u00e4sta\u201d. Det handlar om \u201cgood enough\u201d p\u00e5 svenska ocks\u00e5.<br><br>Men vill vi egentligen har \u201cgood enough\u201d som m\u00e5l i svensk skola? Jag tror att det \u00e4r f\u00f6r\u00f6dande att t\u00e4nka s\u00e5. Varje dag m\u00e5ste jag som rektor t\u00e4nka \u201cidag ska vi \u00f6vertr\u00e4ffa oss sj\u00e4lva\u201d.<br><br>Svensk skola har p\u00e5verkats av en t\u00e4nkare vid namn Vygoskij. Han specificerar den proximala utvecklingszonen, d\u00e4r en elev utvecklas tack vare att l\u00e4raren \u201ctar med sig\u201d en elev dit. Eleven skulle inte utan n\u00e5gon att h\u00e5lla i handen klara utmaningen. L\u00e4raren hj\u00e4lper denne och leder eleven till att \u00f6vertr\u00e4ffa sig sj\u00e4lv.<br><br>Jag tror inte p\u00e5 en svensk skola med \u201catt g\u00f6ra sitt b\u00e4sta\u201d i fokus. Jag tror p\u00e5 en svensk skola med l\u00e4rare och elever som \u00f6vertr\u00e4ffar sig sj\u00e4lva. P\u00e5 det s\u00e4ttet blir vi internationellt konkurrenskraftiga \u00e4ven i framtiden.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Vad \u00e4r det vi m\u00e4ter egentligen?<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"has-theme-palette-8-background-color has-background\">I svallv\u00e5gorna efter 2012 \u00e5rs PISA-unders\u00f6kning, vars resultat nu precis \u201csl\u00e4ppts\u201d, s\u00e5 har debatten om svenska skola \u00e5ter igen g\u00e5tt het. Pajkastningen \u00e4r i full g\u00e5ng, framf\u00f6rallt inom media och p\u00e5 den politiska arenan. Detta skulle kunna vara underlag f\u00f6r b\u00e5de ett och tv\u00e5 blogginl\u00e4gg, men denna g\u00e5ng l\u00e4mnar jag det d\u00e4rh\u00e4n. Ist\u00e4llet skulle jag vilja se p\u00e5 VAD som egentligen m\u00e4ts?<br><br>Till\u00e5t mig b\u00f6rja h\u00e4r:<br>Varf\u00f6r finns skolan?<br>P\u00e5 makroniv\u00e5 \u00e4r skolan idag ett instrument, ett verktyg f\u00f6r staten att forma sina medborgare. Den idag s\u00e5 citerade skolutvecklingsprofessorn Dylan Williams (http:\/\/www.dylanwiliam.org) har vid flera tillf\u00e4llen formulerat det ur ett idealistiskt perspektiv; Skolan \u00e4r en ideologisk arena d\u00e4r det finns fyra huvudsakliga grundfilosofier med utbildning som sl\u00e5ss om herrav\u00e4ldet;<br><br>&#8211; Personligt inflytande<br>&#8211; Kulturell \u00f6verf\u00f6ring<br>&#8211; F\u00f6rberedelse f\u00f6r medborgarskap<br>&#8211; F\u00f6rberedelse f\u00f6r arbete<br><br>Alla l\u00e4roplaner \u00e4r en kompromiss mellan dessa. Att arbetslinjen \u00e4r i ropet idag hoppas jag inte ska vara n\u00e5gon nyhet f\u00f6r oss.<br><br>Denna skola vill olika intressenter p\u00e5 olika s\u00e4tt m\u00e4ta. Vi m\u00e4ter b\u00e5de den svenska skolan mot andra l\u00e4nders skolor, vi m\u00e4ter elevernas individuella prestationer gentemot ett nationellt index och idag frodas ocks\u00e5 \u201cmarknaden\u201d d\u00e4r framf\u00f6rallt medieakt\u00f6rer vill s\u00e4lja l\u00f6snummer och dra trafik till sina siter, genom att har olika j\u00e4mf\u00f6relser mellan skolor.<br><br>Haken sitter nu just i detta med att m\u00e4ta saker och ting. M\u00e4ta handlar om kvantifiering, att p\u00e5 n\u00e5got s\u00e4tt skapa siffror ur det som inte \u00e4r siffror. Om vi tittar p\u00e5 de filosofiska utg\u00e5ngspunkterna ovan s\u00e5 ser jag snabbt att det torde vara lurigt att m\u00e4ta dessa filosofier p\u00e5 ett \u00f6vergripande plan. V\u00e5rt samh\u00e4lle m\u00e5ste d\u00e5 skapa system f\u00f6r att bryta ner saker och ting till det som \u00e4r m\u00e4tbart.<br><br>Ser vi p\u00e5 filosofin \u201cf\u00f6rberedelse f\u00f6r arbete\u201d s\u00e5 har man tagit fram ett m\u00e5tt p\u00e5 detta genom att m\u00e4ta hur m\u00e5nga som g\u00e5tt en viss gymnasieutbildning och hur m\u00e5nga av dessa som sedan arbetar inom denna sektor. Man f\u00e5r fram en m\u00e4tbar parameter. Vad jag idag vill ifr\u00e5gas\u00e4tta \u00e4r VAD detta egentligen m\u00e4ter? M\u00e5ste en m\u00e4nniska g\u00e5 \u201cr\u00e4tt\u201d gymnasieutbildning och sedan landa i \u201cr\u00e4tt\u201d typ av arbete f\u00f6r att kunna utf\u00f6ra ett gott jobb? Jag menar att svaret \u00e4r enkelt &#8211; nej. Ta till exempel musikl\u00e4rarutbildningen (och d\u00e5 menar jag den kvalificerade p\u00e5 Musikh\u00f6gskolor). F\u00f6r n\u00e5gra \u00e5r sedan kunde det konstateras att runt h\u00e4lften av alla som utbildade sig till musikl\u00e4rare hade g\u00e5tt naturvetenskaplig eller teknisk utbildning p\u00e5 gymnasiet. Ur ett \u201cm\u00e4t-perspektiv\u201d \u00e4r s\u00e5ledes siffran inte \u201cbra\u201d (d\u00e5 det ur ett idealt perspektiv borde vara 100% fr\u00e5n de estetiska programmet, som \u00e4r h\u00f6gskolef\u00f6reberedande, som skulle fylla utbildningsplatserna). Fr\u00e5gan skulle dock egentligen beh\u00f6va vara, menar jag, om vi f\u00e5r bra musikl\u00e4rare? Det kan inte en enkel siffra svara p\u00e5.<br><br>Eller l\u00e5t mig ta ett annat exempel som ligger Sm\u00e5skolan n\u00e4rmare;<br>J\u00e4mf\u00f6relser mellan skolor. Som jag skrev ovan s\u00e5 har flera medieakt\u00f6rer valt att skapa omfattande webbsidor som redovisar \u201callt\u201d om alla skolor. Det lyfts fram att exempelvis f\u00f6r\u00e4ldrar \u201char r\u00e4tt att f\u00e5 veta\u201d hur det egentligen ligger till. Senast f\u00f6r n\u00e5gra dagar sedan s\u00e5g jag en braskande l\u00f6psedel till en av v\u00e5ra stora kv\u00e4llstidningar skrika ut \u201cLink\u00f6pings b\u00e4sta skolor\u201d. Dessa webbsidor \u00e4r automatgenererade ur offentlig data fr\u00e5n Skolverket. Skolverkets data \u00e4r bland annat h\u00e4mtade fr\u00e5n Statistiska Centralbyr\u00e5n, som varje \u00e5r samlar in ofantliga m\u00e4ngder data fr\u00e5n Sveriges skolor. Bland annat visas det upp hur m\u00e5nga % av skolans elever som klarat de nationella proven i olika \u00e4mnen. O d\u00e5 st\u00e4ller jag fr\u00e5gan igen; Vad m\u00e4ter egenltligen detta? O hur viktig \u00e4r EGENTLIGEN dessa uppgifter?<br><br>Jag har flera inv\u00e4ndningar h\u00e4r allts\u00e5.<br>&#8211; Vad \u00e4r det som g\u00f6r att en h\u00f6g procentandel klarade nationella prov ger \u201cen b\u00e4ttre skola\u201d?<br>&#8211; Hur vet man att siffrorna inte \u00e4r manipulerade p\u00e5 n\u00e5got s\u00e4tt?<br><br>Mitt forskningsomr\u00e5de \u00e4r bed\u00f6mning och betygss\u00e4ttning. Jag vet att det finns stora tillg\u00e5ngar i exempelvis nationella prov och jag v\u00e4nder mig inte emot dem som s\u00e5dana. Jag tror verkligen de beh\u00f6vs. Jag v\u00e4nder mig d\u00e4remot mot de m\u00e4tbara v\u00e4rden som \u201cman\u201d (media\/politiker\/debatt\u00f6rer osv) tar \u201ctill f\u00e5nga\u201d och \u00f6vertolkar till f\u00f6rm\u00e5n f\u00f6r annat \u00e4n omsorg om elevernas egentliga kunskapsutveckling.<br><br>P\u00e5 Sm\u00e5skolan har vi inte gjort n\u00e5gra Nationella prov \u00e4n. De kommer snart. Vi tror inte p\u00e5 en ensidigt fokuserad undervisning f\u00f6r att bli b\u00e4st p\u00e5 rejting-siter baserade p\u00e5 statistiska data. Vi tror p\u00e5 att ge eleverna gedigna kunskaper utifr\u00e5n L\u00e4roplanens komplexa m\u00e5lbilder. Oavsett om vi kommer att lyckas fantastiskt eller inte p\u00e5 dessa prov s\u00e5 kommer jag att h\u00e5lla fanan h\u00f6gt och st\u00e4lla fr\u00e5gan:<br>Vad \u00e4r det egentligen vi m\u00e4ter och \u00e4r det egentligen viktigt att m\u00e4ta just detta?<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Kanon. Hur sp\u00e4nnande som helst.<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"has-theme-palette-8-background-color has-background\">\u00c4r man van vid 90-talets postmodernistiska t\u00e4nkande &#8211; att ingenting \u00e4r r\u00e4tt och i m\u00e5nga fall inte heller att det finns n\u00e5gon sanning &#8211; s\u00e5 kr\u00e4ver nog nedanst\u00e5ende rader att man v\u00e5gar utmana detta s\u00e4tt att t\u00e4nka\u2026 Detta postmodernistiska t\u00e4nkande inbegriper ocks\u00e5 den fatalistiska id\u00e9n om att \u201cjag \u00e4r vad jag \u00e4r och det g\u00e5r inte att \u00e4ndra\u201d.<br><br>Det \u00e4r l\u00e4tt att f\u00f6rst\u00e5 att det inom vissa grupper i samh\u00e4llet k\u00e4nns v\u00e4ldigt tilltalande att h\u00e4nga p\u00e5 denna fatalistiska id\u00e9. Jag tror inte ett dugg p\u00e5 den. Det hela \u00e4r r\u00e4tt l\u00e4tt &#8211; Om mina f\u00f6rf\u00e4der hade p\u00e5dyvlats id\u00e9n om att de \u00e4r vad de \u00e4r och inte kan bli\/vara n\u00e5got annat s\u00e5 hade jag idag inte givits m\u00f6jligheten eller sj\u00e4lvf\u00f6rtroendet till att vara rektor.<br><br>P\u00e5 1800-talet, och speciellt slutet d\u00e4rav, r\u00e5dde en f\u00f6rvissning om att alla kunde f\u00e5 bli bildade. Jag menar, tillsammans med m\u00e5nga forskare, att detta varit en viktig del av Sveriges m\u00f6jlighet att snabbt utvecklas fram\u00e5t, fr\u00e5n ett fattigt jordbrukssamh\u00e4lle. Man b\u00f6rjade anordna diverse kv\u00e4llskurser och f\u00f6rel\u00e4sningar, konserter och seminarier f\u00f6r \u201cden obildade massan\u201d. Jag vill p\u00e5 inte s\u00e4tt p\u00e5st\u00e5 mig ha samma f\u00f6rh\u00e5llningss\u00e4tt som de till \u201cden obildade massan\u201d, men jag delar dock id\u00e9n om att det finns v\u00e4rden i texter, musik, konst och mycket annat som det finns s\u00e4rskilt v\u00e4rde att f\u00f6rmedla som skola. Det finns ett \u201cr\u00e4tt\u201d.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Vinster eller inte&#8230;<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"has-theme-palette-8-background-color has-background\">Med tanke p\u00e5 den senaste tidens turbulens i friskolev\u00e4rlden med JB:s abnorma konkurs i f\u00e4rskt minne s\u00e5 k\u00e4nner jag ett stort behov av att balansera den i vissa delar ganska h\u00f6gljudda diskussion som p\u00e5g\u00e5r kring vinster inom friskolan.<br><br>L\u00e5t oss b\u00f6rja enkelt &#8211; Om ett f\u00f6retag till\u00e5ts driva skola s\u00e5 \u00e4r en grundf\u00f6ruts\u00e4ttning f\u00f6r skolans l\u00e5ngsiktiga fortlevnad att den till\u00e5ts visa svarta siffror, det vill s\u00e4ga g\u00e5 med vinst. F\u00f6r min del \u00e4r fr\u00e5gan om vinst eller inte inom friskolan den egentliga fr\u00e5gan, vi m\u00e5ste g\u00e5 med vinst annars finns skolan inte kvar. Det intressanta \u00e4r ju egentligen d\u00e5 hur mycket en friskola ska f\u00e5 g\u00e5 i vinst, eller det som jag menar \u00e4r sj\u00e4lva k\u00e4rnan &#8211; vilket \u00e4r k\u00e4rnan i en \u00e4gares intressen i en frist\u00e5ende skola? Det handlar f\u00f6r mig om \u00e4garid\u00e9n med skola.<br><br>F\u00f6r mig \u00e4r det fullst\u00e4ndigt sj\u00e4lvklart att \u00e4gare som har friskolor inte f\u00e5 ha tj\u00e4na pengar som aff\u00e4rsid\u00e9. Det \u00e4r f\u00f6r mig ett sjukt f\u00f6rh\u00e5llningss\u00e4tt till skattefinansierad verksamhet &#8211; att man ska tj\u00e4na pengar p\u00e5 den prim\u00e4rt. K\u00e4rleken till pengar som drivkraft har inte att g\u00f6ra med den skola som jag menar att vi ska ha i v\u00e5rt land.<br><br>Sm\u00e5skolan har som aff\u00e4rsid\u00e9 att redefiniera svensk skola. Id\u00e9n \u00e4r att fokusera p\u00e5 trygghet och sm\u00e5skalighet f\u00f6r att eleverna ska n\u00e5 s\u00e5 bra framg\u00e5ng som m\u00f6jligt. P\u00e5 Sm\u00e5skolan har vi sm\u00e5 klasser och mycket h\u00f6g l\u00e4rart\u00e4thet. V\u00e4lutbildade l\u00e4rare med beh\u00f6righet att undervisa barn i familjer som vill n\u00e5gonting med barnens skolg\u00e5ng.<br><br>I den diskussion som nu p\u00e5g\u00e5r inom politiken ser jag flera stora problem, dels att man fokuserar p\u00e5 sj\u00e4lva vinsten, men ocks\u00e5 att man nu \u00e4r p\u00e5 v\u00e4g att skapa ett regelsystem som g\u00f6r det i princip om\u00f6jligt f\u00f6r engagerade l\u00e4rare som vill g\u00f6ra riktigt bra skola i egen regi att faktiskt f\u00e5 f\u00f6ruts\u00e4ttningar f\u00f6r att kunna starta detta.<br><br>S\u00e5 v\u00e4nligen, men best\u00e4mt, k\u00e4ra politiker &#8211; Ta ett steg tillbaka, anv\u00e4nd Aristoteles fronesis och t\u00e4nk till &#8211; handlar det egentligen prim\u00e4rt om vinsterna eller handlar det om id\u00e9n till \u00e4gandet av skolan? Jag r\u00f6star, som alltid, p\u00e5 barnens m\u00f6jligheter till s\u00e5 bra skolg\u00e5ng som m\u00f6jligt, idag och i framtiden.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Det g\u00e4ller att satsa r\u00e4tt&#8230; enligt Hattie<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"has-theme-palette-8-background-color has-background\">F\u00f6r den som f\u00f6ljer den pedagogiska utvecklingen s\u00e5 kommer f\u00f6ljande rader inte som en revolution.<br>Men jag skriver dem f\u00f6r din och min skull, som en kommentar till DN:s artikel <a href=\"http:\/\/www.dn.se\/nyheter\/sverige\/modern-undervisning-far-underkant\">Modern undervisning f\u00e5r underk\u00e4nt<\/a> (2013-04-02).<br>Varje tid har sina pedagogiska modenycker och i detta agerar Sm\u00e5skolan. I vissa fall handlar det om viktiga f\u00f6r\u00e4ndringar som verkligen kommer att ha genomslag under l\u00e5ng tid fram\u00f6ver. I andra fall handlar det om dagsl\u00e4ndor. Som skola har vi ofta m\u00f6jligheten att haka p\u00e5 eller avst\u00e5.<br>P\u00e5 Sm\u00e5skolan har vi sedan starten alltid satt vissa v\u00e4rden v\u00e4ldigt h\u00f6gt. Hos oss handlar det t ex om trygghet och om att forma en skolvardag f\u00f6r elever (och deras f\u00f6r\u00e4ldrar) som pr\u00e4glas av goda relationer med all personal. Det \u00e4r d\u00e4rf\u00f6r gl\u00e4djande att DN nu lyfter fram n\u00e5got som John Hattie (en h\u00e5rt hypead professor fr\u00e5n andra sidan jorden som gjort viktig och bra pedagogisk forskning p\u00e5 en metaniv\u00e5&#8230; f\u00f6r dig som vill vet vem han \u00e4r \ud83d\ude42 talat om en tid:<br>&#8211; Det \u00e4r en st\u00e5r p\u00e5verkansfaktor f\u00f6r elevernas framg\u00e5ng i skolan att det \u00e4r lugn och ro i klassrummet.<br>&#8211; Det \u00e4r en viktig p\u00e5verkansfaktor f\u00f6r elevernas framg\u00e5ng i skolan att det finns goda relationer mellan l\u00e4rare och elever.<br><br>Detta \u00e4r saker som vi arbetar ivrigt f\u00f6r att uppeh\u00e5lla p\u00e5 Sm\u00e5skolan. Ibland \u00e4r man s\u00e4ker p\u00e5 att vi lyckats. Ibland \u00e4r man mer tvekande. D\u00e4rf\u00f6r blev det b\u00e5de stor gl\u00e4dje och ett klarg\u00f6rande n\u00e4r en f\u00f6rsta \u00e5terkoppling kom fr\u00e5n kommunens tj\u00e4nstem\u00e4n som precis genomf\u00f6rt ett insynsbes\u00f6k p\u00e5 Sm\u00e5skolan: P\u00e5 Sm\u00e5skolan \u00e4r eleverna <strong>mycket<\/strong> trygga.<br><br>Gott att f\u00e5 l\u00e4sa att \u00e4ven andra anser att vi satsat r\u00e4tt p\u00e5 Sm\u00e5skolan&#8230; i alla fall enligt Hattie.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">S\u00e5 tokigt det kan bli &#8211; en kommentar till Corren-kr\u00f6nika<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"has-theme-palette-8-background-color has-background\">Jag slutar aldrig att f\u00f6rundras \u00f6ver hur tokigt det kan bli om man inte har en \u00f6verblick \u00f6ver ett f\u00e4lt eller omr\u00e5de men \u00e4nd\u00e5 v\u00e4ljer att h\u00f6gljudt kommentera det. Om det dessutom g\u00f6rs p\u00e5 officiell plats, s\u00e5 som en ledare eller kr\u00f6nika i den stora lokaltidningen s\u00e5 g\u00f6r det mig \u00e4n mer bekymrad.<br><br>I tisdagens Corren skriver Torbj\u00f6rn Gustavsson en kr\u00f6nika om &#8221;<a href=\"http:\/\/www.corren.se\/asikter\/aandrasidan\/stoppa-friskoleelandet-6032728-artikel.aspx\">Stoppa friskoleel\u00e4ndet<\/a>&#8221; och inleder med &#8221;Jag avskyr friskolor&#8221;. D\u00e5 jag tar del av hans text s\u00e5 uppfattar jag det som att han p\u00e5 alla s\u00e4tt menar att friskolan \u00e4r ett problem.<br><br>Jag menar att Gustavsson har flera viktiga ber\u00f6ringspunkter i sin underliggande tankeg\u00e5ng. En s\u00e5dan handlar om stora \u00e4gare till friskolor (koncerner) som inte \u00e4r &#8221;i branchen&#8221; f\u00f6r att maximera elevnyttan av skolpengen, utan \u00e4r d\u00e4r f\u00f6r att maximera sin egen vinning p\u00e5 \u00e4gandet. Jag och Gustavsson sitter definitivt i samma b\u00e5t h\u00e4r; Elevpengen ska g\u00e5 till eleverna och l\u00e4randet och inte till penningstinna f\u00f6retag som har som m\u00e5l att bli \u00e4n mer penningstinna.<br><br>MEN, som Tony Irving skulle s\u00e4ga, att i ett resonemang dra alla friskolor \u00f6ver en kam och s\u00e4ga att detta g\u00e4ller alla friskolor menar jag \u00e4r att g\u00f6ra sig sj\u00e4lv och skolsverige en bj\u00f6rntj\u00e4nst. Sm\u00e5skolan har som m\u00e5l att elevmaximera sin vinst, att ge s\u00e5 goda f\u00f6ruts\u00e4ttningar som det g\u00e5r f\u00f6r varje elev att lyckas. Sist men inte minst; Friskoleel\u00e4ndet \u00e4r inte frukten av elevers och f\u00f6r\u00e4ldrars \u00f6nskem\u00e5l, skriver Gustavsson. I detta menar jag att han har fel. I Sm\u00e5skolans fall, med ett arbetss\u00e4tt som fokuserar p\u00e5 sm\u00e5skalighet, n\u00e4rhet och trygghet, s\u00e5 \u00e4r det precis vad f\u00f6r\u00e4ldrar vill ha.<br><br>S\u00e5 sn\u00e4lla Torbj\u00f6rn Gustavsson ta ett varv till i dina tankeg\u00e5ngar kring &#8221;friskoleel\u00e4ndet&#8221;. Det finns det som beh\u00f6ver kritiseras och utvecklas, men det finns ocks\u00e5 det som berikar b\u00e5de elever, f\u00f6r\u00e4ldrar och samh\u00e4llet.<br><br>PS V\u00e4lkommen p\u00e5 ett studiebes\u00f6k Torbj\u00f6rn.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Medan jag v\u00e4ntar&#8230;<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"has-theme-palette-8-background-color has-background\">Sitter i en en stor o anonym gymnastiklokal. Det \u00e4r l\u00f6rdag o en av d\u00f6ttrarna ska g\u00f6ra sitt livs f\u00f6rsta gymnastikuppvisning. En lite lugn stund n\u00e4r jag hinner fundera p\u00e5 det ena o andra.<br><br>Dagens tanke kommer att f\u00e5 handla om n\u00e5got jag s\u00e5g p\u00e5 v\u00e4gen hit. Idag \u00e4r det l\u00f6rdag och p\u00e5 v\u00e4gen hit s\u00e5g jag massor med klotter. Ig\u00e5r var det fredag. D\u00e5 fanns det inte d\u00e4r. \u00c5ter igen kommer gott om pengar att g\u00e5 till att st\u00e4da upp.<br><br>Jag pratade med en polis om detta. Han gav mig en klar bild. Detta g\u00f6rs av unga killar, s\u00e5 unga att jag kallar dem barn. Det \u00e4r inte ovanligt att de kommer fr\u00e5n relativt ordnade f\u00f6rh\u00e5llanden. Familjer som har det hyfsat ordnat. \u00c4nd\u00e5 s\u00e5 \u00e4r dessa barn ute och \u00e5samkar samh\u00e4llet stora kostnader. Pengar som skulle kunna lagts p\u00e5 annat.<br><br>\u00c4ven om jag i detta sammanhang givetvis skulle kunna fokusera p\u00e5 fr\u00e5getecknen kring dessa barns uppfostran och inl\u00e4rda gr\u00e4nser s\u00e5 vill jag h\u00e4r l\u00e4mna det helt f\u00f6r att fokusera p\u00e5 n\u00e5got annat&#8230;<br><br>Min fr\u00e5ga f\u00f6r dagen \u00e4r ist\u00e4llet: Hur kommer det sig att dessa barns f\u00f6r\u00e4ldrar inte har koll p\u00e5 sina barn? Var finns mammorna och papporna till dessa barn som uppenbart har stort behov av tydligare v\u00e4gledning i livet? Varf\u00f6r v\u00e4ljer en del av dessa f\u00f6r\u00e4ldrar att svika sina barn genom att ge dem f\u00f6ruts\u00e4ttning att h\u00e5lla p\u00e5 med f\u00f6rst\u00f6relse (o sj\u00e4lvbekr\u00e4ftelse?) av detta slag.<br><br>F\u00f6r n\u00e5gra \u00e5r sedan hade jag f\u00f6rm\u00e5nen att prata en del med en engagerad sk\u00f6terska p\u00e5 beroendekliniken. Hennes arbete var s\u00e4rskilt riktat mot ton\u00e5ringar. Hon ber\u00e4ttade om drogrelaterad problematik i relativt v\u00e4lb\u00e4rgade omr\u00e5den, d\u00e4r f\u00f6r\u00e4ldrar med d\u00e5ligt samvete b\u00e5de f\u00f6rs\u00e5g sina barn med pengar och allt f\u00f6r l\u00f6ssl\u00e4ppa tyglar. Hon pratade h\u00e4r om f\u00f6r\u00e4ldrar som i sin iver att bara &#8221;schysta&#8221; och &#8221;kompisar&#8221; abdikerade fr\u00e5n sin vuxenroll. Vad som var \u00e4nnu mer intressant var dock hennes n\u00e4sta utsaga: Det finns m\u00e5nga f\u00f6r\u00e4ldrar som inte vill ta sitt f\u00f6r\u00e4ldraansvar, som har s\u00e5 lite fokus p\u00e5 sina barn och s\u00e5 mycket p\u00e5 sig sj\u00e4lva att de vill vara &#8221;ifred&#8221; p\u00e5 fredagskv\u00e4llen, som inte vill bli st\u00f6rda i sitt partajande.<br><br>Ponera att dessa b\u00e5da ovan har r\u00e4tt. D\u00e5 har jag full f\u00f6rst\u00e5else f\u00f6r att pojkar (?) springer runt och f\u00f6rst\u00f6r i Ljungsbro. Jag finner det helt oacceptabelt, men f\u00f6rklarligt i alla fall.<br><br>F\u00f6r oss p\u00e5 Sm\u00e5skolan \u00e4r det viktigt med riktiga f\u00f6r\u00e4ldrar. F\u00f6r\u00e4ldrar som vet att ta ansvar f\u00f6r sina barn, f\u00f6r\u00e4ldrar som vill att det ska g\u00e5 v\u00e4l f\u00f6r barnen och tar konsekvenserna av det i sin egen livsf\u00f6ring. Sm\u00e5skolan hyllar alla ni f\u00f6r\u00e4ldrar som dag ut och dag in \u00e4r trogna ert ansvar f\u00f6r den unga generationen. Med f\u00f6r\u00e4ldrar som ni s\u00e5 kommer m\u00f6jligheterna f\u00f6r era barn att f\u00e5 m\u00e5 v\u00e4l och f\u00e5 chans till st\u00f6rre framg\u00e5ngar i skolan (o resten av livet) att vara b\u00e4ttre. Heja den engagerade f\u00f6r\u00e4ldern.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">God jul alla sm\u00e5skolingar!<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"has-theme-palette-8-background-color has-background\">Sm\u00e5skolans f\u00f6rsta termin har snart n\u00e5tt sitt slut. Denna termin har p\u00e5 m\u00e5nga s\u00e4tt varit fantastisk. I somras hade jag f\u00f6rhoppning om att vi tillsammans &#8211; ledning, l\u00e4rare, personal, leverant\u00f6rer, f\u00f6r\u00e4ldrar och (inte minst) elever tillsammans skulle f\u00e5 forma en arbetsvardag fylld av trygghet och med gott om utrymme f\u00f6r lust att l\u00e4ra.<br><br>Jag vill inte p\u00e5 n\u00e5got s\u00e4tt h\u00e4vda att vi \u00e4r f\u00e4rdiga, men en god bit p\u00e5 v\u00e4gen har vi kommit redan denna f\u00f6rsta termin n\u00e4r det g\u00e4ller att forma ett skolalternativ som har f\u00f6r avsikt att bli Ljungsbros mest attraktiva.<br><br>S\u00e5 nu vill jag bara \u00f6nska er alla, vem du \u00e4n vara m\u00e5, en riktigt god jul! Till skolans personal \u00f6nskar jag s\u00e4ga ett stort, stort tack f\u00f6r er uppoffrande och positiva inst\u00e4llning. Ni \u00e4r s\u00e5 viktiga f\u00f6r Sm\u00e5skolan. Till alla elever vill jag s\u00e4ga; Ni \u00e4r p\u00e4rlor &#8211; Det \u00e4r s\u00e5 roligt att f\u00e5 tr\u00e4ffa er och se vilka fantastiska saker ni \u00e5stadkommer. O till alla f\u00f6r\u00e4ldrar vill jag rikta ett s\u00e4rskilt tack &#8211; tack f\u00f6r att vi f\u00e5r f\u00f6rtroendet att kunskapa era barn och f\u00f6rbereda dem f\u00f6r ett sp\u00e4nnande och rikt liv. Ocks\u00e5 ett fantastiskt stort tack f\u00f6r alla glada tillrop. De har gjort \u00e4ven de mest tunga, gr\u00e5 novembermornar s\u00e5 mycket l\u00e4ttare.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">L\u00e5t mig hylla en konkurrent och en legend<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"has-theme-palette-8-background-color has-background\">Jag t\u00e4nkte ge mig p\u00e5 att hylla en konkurrent&#8230; eller, konkurrent \u00e4r nog inte det r\u00e4tta ordet. Kanske ska det heta komplement ist\u00e4llet. I v\u00e5r n\u00e4rhet finns ytterligare en friskola. Denna friskola, eller kanske mer specifikt dess rektor har under Sm\u00e5skolans uppbyggnadsskede varit mer \u00e4n frikostig med sina erfarenheter fr\u00e5n n\u00e4r de startade upp, n\u00e5got som varit oerh\u00f6rt v\u00e4rdefullt f\u00f6r Sm\u00e5skolan. O det \u00e4r h\u00e4r som jag hittar mitt ordvr\u00e4ngeri. Jag tror oss inte vara s\u00e5 mycket konkurrenter som komplementer. F\u00f6rvisso \u00e4r det samma upptagningsomr\u00e5de som vi h\u00e4mtar v\u00e5ra elever ur, men vi kan b\u00e5da genom v\u00e5ra olika profileringar och inriktningar vara viktiga f\u00f6r att erbjuda ett starkt lokalt m\u00e5ngfacetterat pedagogiskt erbjudande till alla f\u00f6r\u00e4ldrar som ska v\u00e4lja skola f\u00f6r sina barn. S\u00e5 ett stort tack f\u00f6r att vi fick dela er kunskap och era erfarenheter.<br><br>I f\u00f6rra veckan fick jag h\u00e4nga med en legend. Tillsammans med andra, bland andra utbildningsministern, tillbringade jag en dag med skolforskningsinriktning. I detta fora fick jag f\u00f6rm\u00e5nen att &#8221;bara vara&#8221; med en av de personer som betytt v\u00e4ldigt mycket f\u00f6r svensk skolas utveckling och som p\u00e5 ett m\u00e5lande s\u00e4tt kan beskriva de vetenskapliga ansatser som legat till grund f\u00f6r en hel del v\u00e4gval&#8230; O dessemellan en och annan reje\u00e4l skr\u00f6na om hur det g\u00e5tt till i maktens korridorer n\u00e4r det g\u00e4ller svensk skola&#8230; Otroligt sp\u00e4nnande. Jag skulle vilja unna er alla att f\u00e5 sitta ned med dessa m\u00e4n och kvinnor som b\u00e5de p\u00e5 bredden och djupet kan prata om v\u00e5r skola, v\u00e5r syn p\u00e5 kunskap och dessutom ge visa r\u00e5d, av m\u00e5ng\u00e5rig erfarenhet, om vart vi kanske \u00e4r p\u00e5 v\u00e4g. En ynnest.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Big bang eller Big bounce?<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"has-theme-palette-8-background-color has-background\">I den nya skollagen som inf\u00f6rdes i somras finns det en skrivning som \u00e4r viktig f\u00f6r skolans utg\u00e5ngspunkt n\u00e4r det g\u00e4ller kunskapsurval &#8211; skolans arbete ska vila p\u00e5 vetenskaplig grund och bepr\u00f6vad erfarenhet. N\u00e4r det g\u00e4ller bepr\u00f6vad erfarenhet s\u00e5 tror jag inte p\u00e5 n\u00e5got s\u00e4tt att det \u00e4r ett problem f\u00e5r n\u00e5gon skola som har v\u00e4lutbildade l\u00e4rare med erfarenhet. Att g\u00f6ra &#8221;det som fungerat tidigare&#8221; torde nog vara ett b\u00e5de bra och viktigt grepp f\u00f6r l\u00e4rare i svensk skola. (Haken med detta \u00e4r v\u00e4l snarare om det sker genom en oreflekterad reproduktion, det vill s\u00e4ga att l\u00e4raren g\u00f6r det deras l\u00e4rare gjorde en g\u00e5ng i tiden &#8211; utan att fundera p\u00e5 vad som skiljer p\u00e5 d\u00e5 och nu&#8230;)<br><br>Men sedan har vi den andra delen &#8211; vila p\u00e5 vetenskaplig grund. Hur ska detta g\u00e5 till? Att m\u00e5nga l\u00e4rare har en naturligt positiv inst\u00e4llning till vetenskaplighet tror jag \u00e4r lika sj\u00e4lvklart i dagens Sverige som att man anv\u00e4nder bepr\u00f6vad erfarenhet. Jag tror dock att det lurar en g\u00e4dda i vassen h\u00e4r. Allt f\u00f6r m\u00e5nga l\u00e4rare, rektorer och andra inom skolan har ett v\u00e4ldigt l\u00e4ttsinnig inst\u00e4llning till vetenskaplighet &#8211; vetenskapen har &#8221;ett r\u00e4tt och ett fel&#8221;. H\u00e4r har vetenskapen f\u00e5tt bli m\u00e5ltavla f\u00f6r ett behov av att f\u00e5 &#8221;r\u00e4tta svar&#8221;, n\u00e5got som till exempel kyrkan fick st\u00e5 f\u00f6r tidigare. Ventenskapsm\u00e4nnen sj\u00e4lva g\u00f6r dock inte alls samma anspr\u00e5k p\u00e5 sanningen som en del l\u00e4rare, i n\u00e5gon slags destillat, h\u00e4vdar att vetenskapen g\u00f6r. (Inte ens den mest fundamentalistiska positivist torde ha denna inst\u00e4llning.) Ett annat problem som skolan \u00e4ger \u00e4r den att, enligt ny forskning, skolboken blir styrande b\u00e5de vad g\u00e4ller undervisningens inneh\u00e5ll och vad som \u00e4r r\u00e4tt. Har det funnits skolb\u00f6cker med allt f\u00f6r f\u00f6renklat f\u00f6rh\u00e5llningss\u00e4tt gentemot vetenskaplighet? Fr\u00e5gar du mig s\u00e5 vill jag nog drista mig till att svara ja p\u00e5 den fr\u00e5gan. Sist men absolut inte minst vill jag lyfta fram skolans problem med att faktiskt l\u00e4ra ut vad forskningen talar om idag. L\u00e4r vi fortfarande ut att vitamintillskott \u00e4r endast av godo? Eller en kanske tydligare fundering &#8211; Finns det skolor som fortfarande undervisar om Big Bang som starten p\u00e5 v\u00e5rt universum?<br><br>F\u00f6r mig som rektor \u00e4r det oerh\u00f6rt viktigt att f\u00f6rs\u00f6ka kommunicera dynamiken i &#8221;en vetenskaplig grund&#8221; &#8211; v\u00e5r skola m\u00e5ste framh\u00e5lla att konsensus inte r\u00e5der inom de flesta vetenskapliga omr\u00e5den. Det \u00e4r inte s\u00e5 l\u00e4tt att vi bara ska s\u00e4ga till eleverna &#8221;Big bang&#8221; och sluta d\u00e4r. Ist\u00e4llet m\u00e5ste vi som fram\u00e5tstr\u00e4vande skola p\u00e5 en vetenskaplig grund bli b\u00e4ttre p\u00e5 att faktiskt n\u00e4rma oss vetenskapen p\u00e5 ett vetenskapligt s\u00e4tt &#8211; det finns olika syn p\u00e5 fr\u00e5gan om Big bang inom det vetenskapliga omr\u00e5det. Big bang kan precis lika g\u00e4rna ha varit en Big bounce. Dynamiskt, ickestatiskt f\u00f6rh\u00e5llningss\u00e4tt rekommenderas f\u00f6r att vi ska kunna vara en skola i tiden &#8211; inte d\u00e5tidens utan tidens vetenskap, v\u00e4rldens vetenskap, idag, nu &#8211; f\u00f6r framtiden.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Kan inte Pontus g\u00f6ra fiskpinnar?<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"has-theme-palette-8-background-color has-background\">Jag fick en v\u00e4ldigt \u00e4rlig och uppriktig fr\u00e5ga fr\u00e5n en av Sm\u00e5skolans elever: Kan inte Pontus g\u00f6ra fiskpinnar \u00e5t oss? Pontus \u00e4r k\u00f6kschefen p\u00e5 Tre Br\u00f6der, han som h\u00e5ller i arbetet med v\u00e5r skolmat.<br><br>Varje vecka p\u00e5 Sm\u00e5skolan har vi fisk p\u00e5 menyn. Veckan n\u00e4r detta skrivs s\u00e5 st\u00e5r fiskgrat\u00e4ng med r\u00e4kor och dill p\u00e5 menyn. Sm\u00e5skolan har som m\u00e5ls\u00e4ttning att erbjuda god mat av bra kvalit\u00e9. Utg\u00e5ngspunkten \u00e4r att s\u00e5 mycket som m\u00f6jligt av maten ska lagas fr\u00e5n grunden, med s\u00e5 f\u00e5 inslag som m\u00f6jligt av halvfabrikat. V\u00e5r elev l\u00e4ngtade efter fiskpinnar och om eleven tillh\u00f6r en vanlig barnfamilj s\u00e5 \u00e4r det nog inte om\u00f6jligt att fiskpinnarna kan serveras d\u00e4r. \u00c4r du sugen att prova p\u00e5 Sm\u00e5skolans skolmat s\u00e5 rekommenderar jag varmt ett bes\u00f6k p\u00e5 Tre Br\u00f6der (i Cloetta-huset) n\u00e5gon lunch.<br><br>Jag funderade p\u00e5 elevens fr\u00e5ga en stund till &#8211; och svarade sedan: N\u00e4, jag tror nog inte att Pontus lagar fiskpinnar \u00e5t oss.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Tack!<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"has-theme-palette-8-background-color has-background\">S\u00e5 har Sm\u00e5skolans verksamhet rullat ig\u00e5ng. Invigningen har g\u00e5tt av stapeln. Som rektor k\u00e4nns det givetvis mycket gott att vi nu \u00e4r p\u00e5 rull med m\u00e5nga saker. (Fortfarande \u00e4r det mycket som ska ordnas&#8230; men de stora sakerna \u00e4r p\u00e5 plats \ud83d\ude42 ). F\u00f6r mig har jag f\u00f6r f\u00f6rsta g\u00e5ngen under den hittills tv\u00e5\u00e5riga planeringstiden funnit utrymme att ta n\u00e5gra korta minuter f\u00f6r att luta mig tillbaka och reflektera en stund kring Sm\u00e5skolan.<br><br>I detta reflekterande \u00e4r det ett ord som tydligt framtr\u00e4der; Tack! Att starta upp en ny verksamhet som en skola kr\u00e4ver att m\u00e5nga arbetar \u00e5t samma h\u00e5ll. I v\u00e5rt fall med en fastighetsaff\u00e4r som tog l\u00e5ng tid beh\u00f6vdes dessutom att m\u00e5nga accepterade att arbeta under stor tidspress.<br><br>De f\u00f6rsta jag vill rikta ett tack till \u00e4r givetvis alla f\u00f6r\u00e4ldrar som v\u00e5gat tro p\u00e5 Sm\u00e5skolan som koncept och som dessutom p\u00e5 ett fantastiskt positivt s\u00e4tt uppmuntrat oss med glada tillrop, p\u00e5hejande sms och uppskattande mejl. Tack. Sedan vill jag ocks\u00e5 rikta ett stort tack till v\u00e5r entrepren\u00f6r, Spetz Byggnads AB, som under stor press genomf\u00f6rt ett lysande renoveringsarbete. Tack. Runt omkring oss har ocks\u00e5 en m\u00e4ngd \u00e4mbetsm\u00e4n lokalt och nationellt, tillsammans med f\u00f6rtroendevalda hj\u00e4lpt oss mycket. Tack. Jag vill ocks\u00e5 passa p\u00e5 att tacka personalen samt v\u00e5ra samarbetspartners, f\u00f6retag som v\u00e5gar vilja vara med d\u00e4r det h\u00e4nder. Tack.<br><br>Sist men inte minst vill jag tacka den n\u00e4ra kretsen. M\u00e5nga arbetstimmar och mycket markservice har ni gett oss, f\u00f6r att Sm\u00e5skolan skulle kunna f\u00f6rverkligas. Utan ert st\u00f6d hade det inte varit m\u00f6jligt. Tack.<br><br>O s\u00e5 allra sist: \u00c4lskade Jessica. Tack.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Tuffare krav i den nya skollagen<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"has-theme-palette-8-background-color has-background\">F\u00f6r oss som arbetat inom svensk skola ett antal \u00e5r s\u00e5 har det alltid funnits s\u00e4rskilda k\u00e4pph\u00e4star (liksom jag antar att det finns inom alla yrken). Efter att jag nu l\u00e4st den nya skollagen s\u00e5 ser det nu ut som om \u00e5tminstone en del fr\u00e5getecken \u00e4ntligen har hanterats.<br><br>F\u00f6r alla f\u00f6r\u00e4ldrar ska det nu bli enklare att veta vem som \u00e4r ansvarig och oftast s\u00e5 \u00e4r det rektorn. F\u00f6r Sm\u00e5skolan s\u00e5 \u00e4r det dock kanske inte lika radikala skillnader som f\u00f6r m\u00e5nga andra skolor. Till exempel s\u00e5 m\u00e5ste nu rektorn kalla sig rektor och p\u00e5 stora skolor s\u00e5 m\u00e5ste det alltid var EN rektor, allt f\u00f6r att det ska bli enklare att se vem som \u00e4r ansvarig. Delat ansvar, som det har varit fram tills idag p\u00e5 m\u00e5nga stora skolor kommer allts\u00e5 att f\u00f6rsvinna, rent juridiskt, p\u00e5 gott och ont.<br><br>Vidare h\u00f6js kraven p\u00e5 m\u00e5nga olika omr\u00e5den. Till exempel m\u00e5ste varje skola ha en biblioteksfunktion. Kraven h\u00f6js ocks\u00e5 mycket n\u00e4r det g\u00e4ller l\u00e4rarnas fomella utbildning och beh\u00f6righet. Sist men inte minst s\u00e5 likst\u00e4lls kommunala och privata skolor.<br><br>Jag tror att den nya skollagen kommer att tj\u00e4na svensk skola bra p\u00e5 det stora hela. Som vanligt finns det mer att fundera vidare p\u00e5 och \u00f6nska&#8230; men denna f\u00f6r\u00e4ndring pekar i alla fall i positiv riktning.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Sm\u00e5skolan och den sunda debatten om svensk skola &#8211; n\u00e5gra nedslag<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"has-theme-palette-8-background-color has-background\">Jag har just kommit hem fr\u00e5n en av v\u00e4rldens mest ansedda konferenser, n\u00e4r det g\u00e4ller musikpedagogisk forskning, d\u00e4r jag haft f\u00f6rm\u00e5nen att vara inbjuden att prata om kunskapsbed\u00f6mning och likv\u00e4rdighet. Under fem dagar har jag lyssnat och umg\u00e5tts med m\u00e5nga av de mest framst\u00e5ende namnen p\u00e5 omr\u00e5det. H\u00f6gintressant, rykande aktuellt och mycket inspirerande.<br><br>En av de mer inspirerande sakerna har varit att ytterligare en g\u00e5ng f\u00e5tt bef\u00e4sta k\u00e4nslan av att svensk musikpedagogisk forskning ligger sis\u00e5d\u00e4r 35 \u00e5r f\u00f6re st\u00f6rre delen av v\u00e4rlden, inkluderandes Storbritannien och stora delar av USA. Och ocks\u00e5 delvis Finland&#8230; Vilket jag ska \u00e5terkomma till \ud83d\ude42<br><br>Vad menar jag med &#8221;f\u00f6re&#8221;? Jo, f\u00f6r dig som \u00e4r mindre intresserad av pedagogikforskningens b\u00f6jelse f\u00f6r att linda in sig i omfattande tankev\u00e4ndor s\u00e5 rekommenderas att g\u00e5 till n\u00e4sta stycke direkt:) Allts\u00e5: F\u00f6r 35 \u00e5r sedan s\u00e5 gjorde svensk musikpedagogisk forsknings fr\u00e4msta f\u00f6retr\u00e4dare upp med musik\u00e4mnets f\u00f6rflutna. Fr\u00e5n att ha varit ett bildnings\u00e4mne (fr\u00e5n b\u00f6rjan var det inte det p\u00e5 s\u00e4tt och vis, men det hade under slutet av 1800-talet och fram till 1970-talets b\u00f6rjan &#8221;blivit&#8221; ett s\u00e5dant&#8230;), med en fast tanke p\u00e5 kanon, det vill s\u00e4ga att det finns ett visst inneh\u00e5ll som man bara ska l\u00e4ra sig f\u00f6r att bli bildad, till exempel n\u00e4r Mozart var f\u00f6dd, hur m\u00e5nga symfonier han skrev och vilken ras han kn\u00e4hund var av. Detta kan kallas &#8221;det formella t\u00e4nkandet&#8221;. P\u00e5 70-talet tog svensk musikpedagogik (och nu kommer en hyllning till Ralf, Gunnar och resten av hj\u00e4ltarna&#8230; Ni vet vilka ni \u00e4r!) en ny v\u00e4ndning, genom att dess fr\u00e4msta f\u00f6restr\u00e4dare v\u00e5gade kasta upp \u00e4mnet i luften f\u00f6r att se vad som landande och vad som drev bort med vinden. Fram v\u00e4xte en musikundervisning som inkluderade det som kallades &#8221;informellt t\u00e4nkande&#8221;. Med vanliga ord: Den musik som eleverna gillar och umg\u00e5s med r\u00e4knas och det \u00e4r del av musikundervisningens sj\u00e4l och tanke att inkludera detta. Beh\u00f6ver jag s\u00e4ga att i den senaste stora unders\u00f6kningen om elevers inst\u00e4llning till olika \u00e4mnen s\u00e5 ligger musik\u00e4mnet i topp&#8230; Som l\u00e4rare har jag sedan blivit pr\u00e4glad med denna tanke &#8211; Varje elev och det den \u00e4r och st\u00e5r f\u00f6r \u00e4r viktigt f\u00f6r min undervisning med denna elev och dennes klass.<br><br>I dagens skola finns m\u00e5nga problem. Ett av dessa \u00e4r matematik\u00e4mnet. F\u00f6r matematiken s\u00e5 tror jag att det skulle vara en god v\u00e4g att faktiskt v\u00e5ga g\u00f6ra det musik\u00e4mnet gjorde f\u00f6r 35 \u00e5r sedan&#8230; Det finns tecken p\u00e5 att det kommer att ske. Med stort intresse f\u00f6ljer jag detta vidare.<br><br>I <a href=\"http:\/\/www.dn.se\/\">Dagens Nyheter<\/a> har vi under de senaste veckorna f\u00e5tt f\u00f6lja journalisten Maciej Zaremba som utf\u00f6rligt skrivit om den svenska skolans kris. Jag gillar det han skriver. Jag h\u00e5ller inte med om allt (och som vanligt s\u00e5 kan man ibland undra hur journalister kan lyckas l\u00e4sa ut en del saker som jag som vetenskapsman inte lyckas utav samma vetenskapliga texter&#8230;), men i stora stycken s\u00e5 trycker han fingret p\u00e5 ett antal \u00f6mma punkter. Som l\u00e4rare har jag under m\u00e5nga \u00e5r funderat p\u00e5 m\u00e5nga av de skolproblem som tas upp, inte minst rovdriften p\u00e5 den kommunala skolan och den r\u00e4vsax som det kan innneb\u00e4ra att tillh\u00f6ra en kommunalt organiserad skola. Som l\u00e4rarutbildare har jag ocks\u00e5 f\u00e5tt inse att jag i egenskap av f\u00f6retr\u00e4dare f\u00f6r \u00e5sikten att katederundervisning per definition inte \u00e4r fel, tillh\u00f6r en skara l\u00e4rarutbildare som det funnits ett v\u00e4ldigt f\u00e5tal utav&#8230; och min r\u00f6st kring fr\u00e5gan har v\u00e4l inte alltid emottagits positivt&#8230; om man s\u00e5 s\u00e4ger. Har du inte l\u00e4st artiklarna i DN s\u00e5 s\u00e4tt av en timma f\u00f6r att g\u00f6ra det. B\u00f6rja g\u00e4rna <a href=\"http:\/\/www.dn.se\/kultur-noje\/det-ar-ingen-vacker-syn-sa-tog-teknokraterna-kommandot-over-skolan\">h\u00e4r<\/a>!<br><br>Var finns nu Sm\u00e5skolan i allt detta? Jag har skrivit det f\u00f6rut: Det \u00e4r en gl\u00e4dje f\u00f6r mig som rektor att finna att vi ligger helt r\u00e4tt till. F\u00f6r oss \u00e4r inte katederundervisning bannlyst och vi vet att vi kommer att vara duktiga p\u00e5 att &#8221;leverera framg\u00e5ngsrika elever&#8221; p\u00e5 det s\u00e4tt som m\u00e5nga politiker \u00f6nskar. MEN detta \u00e4r inte allt. Jag vill mena att Sm\u00e5skolan ocks\u00e5 kommer att st\u00e5 f\u00f6r en betydligt djupare f\u00f6rankrad kunskapssyn \u00e4n vad b\u00e5de den ovan refererade debatten och m\u00e5nga sv\u00e4rdf\u00e4ktande politiker ger uttryck f\u00f6r. F\u00f6r oss \u00e4r inte PISA-unders\u00f6kningen svaret p\u00e5 livets g\u00e5ta. Skola \u00e4r s\u00e5 mycket mer. Inte minst d\u00e5 fantastiska l\u00e4rare som till\u00e5ts vara just l\u00e4rare, inte pedagoger (som allm\u00e4n term), vuxna i skolan eller n\u00e5got liknande. V\u00e5ra l\u00e4rare \u00e4r just l\u00e4rare, l\u00e4rare med kunskap, l\u00e4rare med skarpsinne och l\u00e4rare som vet hur att leda framg\u00e5ngsrika kunskapsprocesser. F\u00f6r varje ekonomiskt sinnad m\u00e4nniska hoppas vi ocks\u00e5 att det klart framg\u00e5r att Sm\u00e5skolan inte ska bli ytterligare en privat vinstmaskin (j\u00e4mf\u00f6r till exempel med n\u00e5gra funderingar p\u00e5 <a href=\"http:\/\/skolgranskning.aftonbladet.se\/\">Aftonbladets skolgranskning<\/a>). Sm\u00e5skolan \u00e4r och kommer alltid att vara en skola f\u00f6r elevernas skull.<br><br>Slutligen: Svensk skola, och dess l\u00e4ge, \u00e4r allt f\u00f6r komplex\/-t att f\u00f6rl\u00f6sa genom n\u00e5gra korta rader h\u00e4r. Som s\u00e5 m\u00e5nga g\u00e5nger annars ger den lokala situationen och eleverna som finns i skolan helt olika f\u00f6ruts\u00e4ttningar. Det enda jag vet \u00e4r att Sm\u00e5skolan fortsatt ska envisas med att ligga i framkant av utvecklingen f\u00f6r att varje elev ska kunna f\u00e5 en s\u00e5 trygg start p\u00e5 sin skolg\u00e5ng, med s\u00e5 bra resultat som m\u00f6jligt. Sm\u00e5 skolor med riktigt bra l\u00e4rare \u00e4r v\u00e5r grundbult f\u00f6r att fixa detta. (O finnarna ska vi sl\u00e5 i n\u00e4sta PISA-m\u00e4tning&#8230; \u00e5tminstone om man tittar p\u00e5 v\u00e5ra elevers resultat&#8230; s\u00e5 det s\u00e5 :))<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Bli socialt smart med drama\u2026 och IQ-smart med musik<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"has-theme-palette-8-background-color has-background\">M\u00e5nga av oss gillar verkligen att gotta oss i sp\u00e4nnande r\u00f6n om v\u00e5r hj\u00e4rna. I m\u00e5nga \u00e5r har hj\u00e4rnan varit p\u00e5 tapeten. Jag minns s\u00e4rskilt den d\u00e4r Mozart-effekten. G\u00f6r du? Jag gillar musik och pl\u00f6tsligt var varenda tidning fylld med artiklar om att det bara var att lyssna p\u00e5 Mozart s\u00e5 blev man smartare\u2026 nu var det ju synd att journalisterna inte riktigt hade l\u00e4st ordentligt i rapporten som forskarna hade skrivit\u2026 De stackars forskarna fick b\u00e4ra hundhuvud och Mozart-effekten \u00e4r (hos de flesta) gl\u00f6md och f\u00f6rl\u00e5ten.<br><br>Nu \u00e4r det dags igen f\u00f6r en massa artiklar och tv-program som handlar om \u201datt bli smart p\u00e5 k\u00f6pet\u201d. Denna g\u00e5ng verkar journalisterna ha l\u00e4st p\u00e5 lite b\u00e4ttre (eller kanske \u00e4r det forskarna som l\u00e4rt sig formulera sig lite annorlunda :). Flera oberoende neurologiska studier talar om att (skol)arbete med drama ger dig en b\u00e4ttre social kompetens (EQ) och om man \u00e4gnar sig \u00e5t musik (vilken tydligen \u00e4r ett v\u00e4ldigt komplext samspel i hj\u00e4rnan) s\u00e5 blir man smartare (IQ).<br><br>Jag tillh\u00f6r dem som tycker att musik \u00e4r viktig f\u00f6r musikens skull\u2026 men det \u00e4r ju inte tr\u00e5kigt om man skulle bli smartare p\u00e5 kuppen. Sm\u00e5skolan har en estetisk profilering som inte bara ger v\u00e5ra elever upplevelser och sj\u00e4lvk\u00e4nsla, de ger ocks\u00e5 ett tillkott till f\u00f6rm\u00e5gan att klara kunskapskrav och socialt samspel ocks\u00e5. Mycket gl\u00e4djande, tycker jag.<br><br><a href=\"http:\/\/www.skolvarlden.se\/artiklar\/musik-forandrar-hjarnan-0\">H\u00e4r<\/a> finner du en film d\u00e4r Fredrik Ull\u00e9n, erk\u00e4nd forskare p\u00e5 Karolinska Institutet, ber\u00e4ttar mer.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Ska man inte r\u00e4cka upp handen l\u00e4ngre?<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"has-theme-palette-8-background-color has-background\">Vissa m\u00e4nniskor g\u00f6r st\u00f6rre intryck p\u00e5 en \u00e4n andra. En av dem har f\u00f6r mig varit den f\u00e4rgstarka Professor <a href=\"http:\/\/www.ioe.ac.uk\/staff\/DIRE_31.html\">Dylan Wiliam<\/a> fr\u00e5n Storbritannien. Han \u00e4r en s\u00e5dan d\u00e4r man som man lyssnar p\u00e5 och inte riktigt kan slita sig. Han v\u00e5gar v\u00e4nda upp och ned p\u00e5 saker och ting och lyfta p\u00e5 en och annan sten som vi inte s\u00e5 ofta lyfter p\u00e5 i skolan. Vad s\u00e4ger du om det h\u00e4r citatet: \u201dElever borde inte r\u00e4cka upp handen s\u00e5 mycket i skolan\u201d. Jag hajade till n\u00e4r jag h\u00f6rde det f\u00f6rsta g\u00e5ngen\u2026 Det som \u00e4r alla (?) l\u00e4rares dr\u00f6m, ett klassrum d\u00e4r alla eleverna har handen uppe varje g\u00e5ng n\u00e5got efterfr\u00e5gas. Den gode professor Williams har dock t\u00e4nkt ett varv till. T\u00e4nk om man inte beh\u00f6ver r\u00e4cka upp handen, mer \u00e4n n\u00e4r man faktiskt undrar \u00f6ver n\u00e5got\u2026 utan hela tiden \u201df\u00e5r vara med\u201d i det som h\u00e4nder i klassrummet\u2026 att, med hans ord, \u201dsluta spela seriell pingis och b\u00f6rja spela basket\u201d\u2026 Jag avsl\u00f6jar inte mer h\u00e4r\u2026 se en videosnutt med honom du ocks\u00e5! (<a href=\"http:\/\/www.youtube.com\/watch?v=029fSeOaGio\">YouTube<\/a>)<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Att f\u00e5 m\u00e5 bra \u2013 om psykisk h\u00e4lsa i skolan\u2026 och l\u00e4sning.<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"has-theme-palette-8-background-color has-background\">Jag h\u00f6rde en riktigt bra f\u00f6rel\u00e4sning. Professor Jan-Eric Gustafsson vid G\u00f6teborgs Universitet har varit med och arbetat med fr\u00e5gor kring h\u00e4lsa och skolarbete, Han har m\u00e5nga kloka ord att s\u00e4ga, denna v\u00e4ldigt \u00f6dmjuke man med glimten i \u00f6gat. I den omfattande studien, vilken \u00e4r en sammanst\u00e4llningsstudie av mer \u00e4n 20 000 andra studier fr\u00e5n b\u00f6rjan, han nu varit med om att genomf\u00f6ra s\u00e5 landar man i flera viktiga saker\u2026 och framf\u00f6rallt n\u00e5gra goda r\u00e5d till oss som m\u00f6ter barnen s\u00e5v\u00e4l i skolan som hemma.<br><br>&#8211; Att l\u00e4ra sig l\u00e4sa \u00e4r en viktig del f\u00f6r att skapa god h\u00e4lsa hos elever i de tidiga skol\u00e5ren.<br><br>&#8211; Att vara en god l\u00e4sare ger eleven s\u00e4rskilt goda m\u00f6jligheter till att forma en positiv sj\u00e4lvbild.<br><br>&#8211; Positiv feedback p\u00e5 goda resultat, b\u00e5de fr\u00e5n f\u00f6r\u00e4ldrar och l\u00e4rare \u00e4r viktigt f\u00f6r att f\u00e5 m\u00e5 bra<br><br>&#8211; Att lyckas i skolan h\u00e4nger ihop med psykisk h\u00e4lsa.<br><br>S\u00e5 l\u00e5t oss uppmuntra v\u00e5ra barn b\u00e5de hemma och i skolan. L\u00e5t oss forma m\u00f6jligheten att vara i b\u00f6ckernas underbara v\u00e4rld. L\u00e4s f\u00f6r barnen, l\u00e5t barnen l\u00e4sa f\u00f6r dig och l\u00e5t barnen l\u00e4sa f\u00f6r sig. L\u00e5t oss tillsammans utveckla barnens lust att l\u00e4sa.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Sm\u00e5skolan ligger r\u00e4tt i tiden<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"has-theme-palette-3-color has-theme-palette-8-background-color has-text-color has-background\">Vi lever i en sp\u00e4nnande skoltid just nu. Stora f\u00f6r\u00e4ndringar n\u00e4r det g\u00e4ller styrdokument och lagar \u00e4r p\u00e5 g\u00e5ng och det p\u00e5verkar skolan p\u00e5 m\u00e5nga omr\u00e5den.<br><br>Efter att jag nu tagit del av mycket material och information om den nya skollagen och den nya l\u00e4roplanen s\u00e5 \u00e4r jag glad \u00f6ver att kunna f\u00e5 k\u00e4nna att Sm\u00e5skolan ligger helt r\u00e4tt i tiden.<br><br>Tv\u00e5 av dessa \u00e4r tydlighet med r\u00e4tten till arbetsro och att f\u00e5 vara trygg i skolan. Min personliga k\u00e4nsla \u00e4r att m\u00e5nga st\u00f6rre skolor kommer att f\u00e5 stora problem med dessa fr\u00e5gor genom att de \u00e4r just stora och g\u00e4rna har m\u00e5nga elever i klasserna. V\u00e4n av ordning vill nog g\u00e4rna lyfta fram den forskning som pekar p\u00e5 att gruppstorleken inte har n\u00e5got med studieresultatet att g\u00f6ra\u2026 Med den relativt omfattande insikt i den vetenskapliga v\u00e4rldens t\u00e4nkande s\u00e5 l\u00e5ter jag mig inte imponeras av denna forskning (ej heller den om att det \u00e4r en tillg\u00e5ng med h\u00f6gt sorl i klassrummen f\u00f6r barn med ADHA\u2026 men det \u00e4r en annan diskussion \u263a). Att som l\u00e4rare f\u00e5 ha m\u00f6jligheten till mindre elevgrupper \u00e4n genomsnittet ger l\u00e4raren st\u00f6rre m\u00f6jlighet att se och h\u00f6ra individen, vilket jag anser \u00e4r grunden f\u00f6r att som elev f\u00e5 k\u00e4nna sig trygg. Att se och bli sedd, att h\u00f6ra och bli h\u00f6rd \u00e4r en devis vi har p\u00e5 Sm\u00e5skolan. Kopplingen till <a href=\"http:\/\/www.unicef.se\/barnkonventionen\/barnkonventionen-i-olika-versioner\">barnkonventionen<\/a> \u00e4r tydlig\u2026 och barnkonventionen \u00e4r tydligt kopplad till den <a href=\"http:\/\/www.riksdagen.se\/webbnav\/index.aspx?nid=3911&amp;bet=2010:800\">nya skollagen<\/a>\u2026 Sm\u00e5skolan \u00e4r en skola som ligger r\u00e4tt i tiden kan jag med gl\u00e4dje konstatera.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>N\u00e4r myndigheter inte g\u00f6r det de ska&#8230; En skolas vardag inneh\u00e5ller m\u00e5nga kontakter med myndigheter av olika slag. I m\u00e5nga fall handlar det om myndigheter som p\u00e5 ett eller annat s\u00e4tt reser krav p\u00e5 eller kontrollerar krav p\u00e5 skolan. Att stat och kommun har en viktig kontrollfunktion f\u00f6r att (i den m\u00e5n det \u00e4r rimligt&#8230;<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":2,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"_kad_post_transparent":"","_kad_post_title":"","_kad_post_layout":"","_kad_post_sidebar_id":"","_kad_post_content_style":"","_kad_post_vertical_padding":"","_kad_post_feature":"","_kad_post_feature_position":"","_kad_post_header":false,"_kad_post_footer":false,"footnotes":""},"class_list":["post-317","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/smaskolan.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/317","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/smaskolan.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/smaskolan.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/smaskolan.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/smaskolan.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=317"}],"version-history":[{"count":156,"href":"https:\/\/smaskolan.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/317\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2929,"href":"https:\/\/smaskolan.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/317\/revisions\/2929"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/smaskolan.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/2"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/smaskolan.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=317"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}